義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量提升之我見-展示頁
2024-08-20 01:37本頁面
【正文】 保障。當(dāng)然各校也收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得推廣，然而在具體實(shí)施過程中隨之產(chǎn)生的問題卻給我們帶來了新的困惑。義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量提升之我見盱眙開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳仕海提升義務(wù)教育階段教育教學(xué)工程在我縣已如火如荼的開展了四年，從每年的質(zhì)量抽測數(shù)據(jù)分析來看，各校都采取了相應(yīng)的措施，抓過程、重實(shí)效，抓管理、重創(chuàng)新。把上級文件精神貫徹落實(shí)到了實(shí)處，可謂是苦思積慮，絞盡腦汁。一、管理者的困惑存在困惑：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在具體任務(wù)分配過程中，第一會發(fā)現(xiàn)骨干教師過少；二是愿意做班主任的教師過少；三是教師基本處于倦怠和發(fā)展之間，中青年教師幾乎已無人生規(guī)劃和理想了，只是把教書育人當(dāng)作一份養(yǎng)家糊口的工作；四是工作布置下去后，在考評和量化上沒有更好的方法，使得干好干壞一個(gè)樣，嚴(yán)重打擊了優(yōu)秀教師的積極性等。應(yīng)對策略：學(xué)校給老師們安排一個(gè)班級不能只顧向老師要學(xué)生成績，還應(yīng)給予教師的發(fā)展空間和希望；不愿意做班主任的就加大班主任津貼，每個(gè)月可加番一倍，最好還不占用績效；教師工作疲倦或倦怠，也只是因?yàn)榭床坏较Ｍ?，學(xué)?；蛑鞴懿块T可利用學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式讓教師向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型轉(zhuǎn)變；至于干好干壞千萬不能一樣，學(xué)校管理人員應(yīng)注重教學(xué)過程、注重細(xì)節(jié)管理、制度到位、措施到位、矯正到位，努力做到一天不放松、一周不放松、一個(gè)月不放松、一年不放松；建立健
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