一名物理學(xué)家的教育歷程課件-展示頁(yè)
2024-08-19 22:56本頁(yè)面
【正文】 的順序主要是歷時(shí)牲的。 藝術(shù)鑒賞 ? 1 形象的描述 作者借助于想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚(yú)“ 科學(xué)家們 ” 會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問(wèn)題會(huì)說(shuō)話，這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。 【 提問(wèn) 】 本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？ ? 本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。歷險(xiǎn)故事加深作者對(duì)高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書(shū)籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程。 【 提問(wèn) 】 課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書(shū)籍兩小段內(nèi)容，對(duì) “ 教育歷程 ” 的敘述有什么作用 ？ ? 課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫(huà)出來(lái)。作者在那里發(fā)現(xiàn)了豐富多彩的非常有趣的鯉魚(yú)世界。 【 提問(wèn) 】 作者在文章中所說(shuō)， 童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程 。 ? （ 2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念 ……” ，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。 【 提問(wèn) 】 作者想通過(guò) “ 鯉魚(yú)科學(xué)家 ”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？ ? 說(shuō)明“自以為是”的人類(lèi)和“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相似之處。 ? （ 3）“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)” ——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 【 提問(wèn) 】 “鯉魚(yú)科學(xué)家 ” 對(duì) “ 世界 ”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？ ? 主要有以下幾點(diǎn)：（ 1）“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。 1. 探究愛(ài)因斯坦未完成的理論。 。 二 . （ 2~11 段）由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限性。n） 怪 誕 （ d224。n ） 目 眩 （ xu224。） ? 柵 欄 （ zh224。n） ? 湮 沒(méi) （ y225。其中的 《 超越時(shí)空 》被稱(chēng)為 “ 20世紀(jì)人類(lèi)的偉大智力壯行 ” ? 刨根究底（ p225。 作者介紹 ： 加來(lái)道雄美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。一名物理學(xué)家的教育歷程 加來(lái)道雄 （人物簡(jiǎn)介類(lèi)說(shuō)明文） “鞠躬盡瘁，死而后已 ” “ 先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” “ 了卻君王天下事，贏得生前身后名 ” “ 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青 ” “ 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 ” 人生是一種過(guò)程，是一種親歷的過(guò)程。一切美妙盡在過(guò)程之中。代表著作 《 超越時(shí)空 》 、 《 量子場(chǎng)論 》等。o ） 撒手人寰（ hu225。n ） 驚 詫 （ ch224。 ） 畏葸不前（ xǐ ） ? 五彩斑斕（ l225。n） ? 鄙 視（ bǐ ） 冷嘲熱諷（ fěng） ? 杜 撰（ zhu224。n） 字詞掌握 題 記 闡發(fā)式 詮釋題目式 點(diǎn)明題旨式 總領(lǐng)全文式 設(shè)喻寓理式 ?提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn) 結(jié)構(gòu)圖解 一 .（ 1 段） 全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。 “科學(xué)家”研究的局限性。 三 .（ 12~18 段）對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。 2. 建立自己的原子對(duì)撞機(jī) ?！? ? （ 2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解” ——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。 ? （ 4）“鯉魚(yú)科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。 ? （ 1）人類(lèi)“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。 ? （ 3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，
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