多邊形面積計(jì)算-展示頁(yè)
2024-08-19 15:25本頁(yè)面
【正文】 5元，激起學(xué)生的爭(zhēng)論，從而提出中心問(wèn)題：到底選哪個(gè)公司呢？必須先要知道綠化的面積是多少？這樣當(dāng)學(xué)習(xí)者介入到解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)就能夠得到促進(jìn)。如果你是校長(zhǎng)，你決定請(qǐng)哪個(gè)公司來(lái)綠化？ 生齊答：我們的學(xué)校太小了。師： 現(xiàn)在有兩個(gè)公司來(lái)談業(yè)務(wù)，A公司說(shuō)：你們一次性拿出40萬(wàn)元吧，我保證把最漂亮、最耐活的草皮給你鋪上，讓沈一小成為綠色花園式校園。作為沈一小的小主人，我們六年級(jí)段全體同學(xué)一起設(shè)計(jì)了“明天的沈一小”，今天翁老師想和你們一起來(lái)對(duì)我們的新校園進(jìn)行模擬綠化活動(dòng)，給我們的校園穿上綠色的新裝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何把組合圖形轉(zhuǎn)換成成學(xué)生熟悉的平面圖形。3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。（學(xué)生可能會(huì)遇到什么困難呢？）【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)、綠化“明天的校園”，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的計(jì)算方法，掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。明 天 的 ?！@——組合圖形的面積計(jì)算【學(xué)情分析】學(xué)了圓以后，小學(xué)階段所有的平面圖學(xué)生都已熟悉了，也已有一定的平面幾何知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓的一些簡(jiǎn)單特性，會(huì)用公式計(jì)算這些圖形的面積。在實(shí)際生活中我們見(jiàn)到物體表面的圖形中有很多都是由一些簡(jiǎn)單的平面圖形組合而成的，實(shí)際上也經(jīng)常涉及到要計(jì)算這些組合圖形的面積，它的應(yīng)用非常廣泛，因此學(xué)習(xí)“組合圖形的面積計(jì)算”這個(gè)內(nèi)容有一定的實(shí)際意義和價(jià)值。2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立與他人合作的意識(shí)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用，進(jìn)行愛(ài)我校園的思想教育?！菊n前布置】每人用所學(xué)的平面圖設(shè)計(jì)一幅“明天的校園”【課前談話(huà)】你心中“明天的校園”是怎么樣的？【教學(xué)過(guò)程】（課堂實(shí)錄）教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)生活情境，提出中心問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境師：在上星期召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì),我們?yōu)槭裁床辉谧约旱膶W(xué)校舉行？師：是呀，我們的學(xué)校實(shí)在太小了，因此區(qū)政府、區(qū)教育局等有關(guān)部門(mén)正在出謀劃策，準(zhǔn)備在城北給我們建造一所寬敞、美觀的新校園。提出中心問(wèn)題。B公司說(shuō)：你們只要給我每平方米15元，我一定給你們鋪上同等質(zhì)量的草皮。生答：先要知道綠化的面積有多少？提出中心問(wèn)題：針對(duì)目前有關(guān)部門(mén)正在考慮的在城北為我們學(xué)校建造一所新校園的消息，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你心中的“明天的沈一小”是怎樣的？通過(guò)課前讓學(xué)生設(shè)計(jì)“明天的沈一小”，課中綠化新校園來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。二、學(xué)生探究，解決問(wèn)題（一） 激活舊知觀察校園平面設(shè)計(jì)圖師：說(shuō)得太好了，只有知道需要綠化的面積是多少，才能決定請(qǐng)哪個(gè)公司比較合算。（出示課件——明天的沈一小平面圖）問(wèn)：在這副設(shè)計(jì)圖中有哪些熟悉的平面圖，你能不能說(shuō)說(shuō)他們的計(jì)算方法？
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