【正文】 了解一些關(guān)于第一語言的習(xí)得的情況。從數(shù)量上講，也是無限的。從這個意義上說，句子的數(shù)量是無限的。定其平均值為10，是比較保守的），就可以有1020個句子。幾個語料庫的統(tǒng)計表明，英語的平均詞長為20。據(jù)估計，如果把各種異體、罕用詞都算進去，英語大約有100萬詞左右。無論是母語教學(xué)還是第二語言的教學(xué)，以往的教學(xué)都是過分強調(diào)了語法。（語言——language）n 語言符號的特點任意性 形式（能指）和內(nèi)容（所指）之間的關(guān)系是任意的，沒有可論證性。（言語——speech） 任何句子都是由一些詞按照一定的語法規(guī)則構(gòu)成的。說話通常是一個句子接著一個句子說的。2）語言是一種符號系統(tǒng) 這是從語言內(nèi)部組織給語言下的定義。（有生命的） c、甚至，有時我們還說語言有道德屬性：美、丑、粗俗、格調(diào)低下、頹廢墮落n 上述觀點的共同點是把語言比作一個物體，使語言實體化了（reify）n 但有時我們又把語言當作一個事件（event）：舉行了一次會談、發(fā)生了口角、某人的演講是當晚的大事。eg. “這個句子的結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜”、“學(xué)習(xí)一種新的結(jié)構(gòu)”等。n 實踐方面：語言學(xué)能為教學(xué)實踐提供哪些科學(xué)知識（制定和執(zhí)行語言教學(xué)大綱），這種 知識對語言教師的工作能起什么樣的指導(dǎo)作用？怎樣加以利用并取得較好的效果。四、應(yīng)用語言學(xué)是一門實驗性的學(xué)科。（原因）二、應(yīng)用語言學(xué)是一門邊緣學(xué)科。 狹義的應(yīng)用語言學(xué)專指語言教學(xué)、特別是外語教學(xué)和第二語言教學(xué)。 《語言學(xué)百科詞典》戚雨村等編著 對這門學(xué)科的范圍有廣義和狹義兩種理解。應(yīng)用語言學(xué)包括下列其他分支：詞典學(xué)（lxicography）、翻譯（Translation）、言語病理學(xué)（Speech pathology）及言語損傷治療。語言知識可以用來解決語言教學(xué)（language teaching，也就是學(xué)習(xí)和掌握本族語或外語）中實際的語言問題。國外一些學(xué)校位應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)設(shè)設(shè)置的主要課程有：教學(xué)法、教學(xué)大綱、課程大綱、教材設(shè)計、測試、評估等。但是近年來出現(xiàn)了好幾個其他應(yīng)用領(lǐng)域，包括語言故障的語言學(xué)分析（臨床語言學(xué)）、母語教育中的語言使用（教育語言學(xué)）、詞典學(xué)的發(fā)展、翻譯和風(fēng)格學(xué)等。應(yīng)用語言學(xué)（一） 主講教師：周士宏（一）各家對“應(yīng)用語言學(xué)”的定義 《現(xiàn)代語言學(xué)詞典》 沈家煊翻譯2000年 商務(wù)印書館應(yīng)用語言學(xué) 語言學(xué)的一個分支，主要關(guān)心的是如何應(yīng)用語言學(xué)理論、方法和成果來闡釋其他經(jīng)驗領(lǐng)域遇到的語言問題。應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展最好的分支學(xué)科是外語教學(xué)，有時這個名稱似乎只指這個領(lǐng)域?！稇?yīng)用語言學(xué)百科詞典：語言教學(xué)手冊》 外研社2001應(yīng)用語言學(xué)更多地被認為是有關(guān)語言教和學(xué)的學(xué)科，特別是研究第二語言和外語教教和學(xué)的學(xué)科。 《語言與語言學(xué)詞典》哈特曼、斯托克 著 黃長著等譯 語言學(xué)（和語音學(xué)）在各方面的應(yīng)用以及有關(guān)各實際領(lǐng)域的學(xué)問的統(tǒng)稱。的確，某些語言學(xué)家心目中的應(yīng)用語言學(xué)，只是指語言教學(xué)。 廣義的應(yīng)用語言學(xué)包括下列邊緣學(xué)科：社會語言學(xué)（sociolinguistics）、心理語言學(xué)（psycholinguistics）、生理語言學(xué)（biolinguistics）計算語言學(xué)（putational linguistics）、風(fēng)格學(xué)（stylistics）和信息論（information theory）。廣義的應(yīng)用語言學(xué)除傳統(tǒng)的語言文字教學(xué)、辭書編撰、創(chuàng)立和改革文字、翻譯實踐、文學(xué)作品的語言分析等外，還包括失語癥和言語病理、信息傳遞和通訊聯(lián)系、機器翻譯、言語分析和合成、情報自動檢索等領(lǐng)域；也有人把數(shù)理語言學(xué)、社會語言學(xué)和心理語言學(xué)列入應(yīng)用語言學(xué)的范圍。 特征和意義 ：一、應(yīng)用語言學(xué)是一門獨立的學(xué)科。（原因）三、應(yīng)用語言學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展（發(fā)展期）實際的需要語言學(xué)本身的發(fā)展教育的發(fā)展應(yīng)用語言學(xué)本身的成熟AILA今天的應(yīng)用語言學(xué)研究n 國外的情況：n ETS各種的英語教學(xué)、考試、培訓(xùn)n 國內(nèi)的語言教學(xué)：n 外語教學(xué)（第二語言教學(xué)）n 母語教學(xué)n 對外漢語教學(xué)如果讓你決策一門語言教學(xué)課程，你認為都應(yīng)該有哪些人參與？語言教學(xué)的過程：可能想到的有：1）備課、上課 2）考試 3）教材…… 整個語言教學(xué)過程中涉及職能部門的層次該課程的核心問題：n 理論方面：1）人類語言的本質(zhì)、2）如何學(xué)會語言以及語言在個人和社會生活中所起的作用。第一章：對語言的種種看法n 語言是什么？a、語言學(xué)著作：語言如何在“運轉(zhuǎn)”，How it works?, 就像鬧鐘。（無生命的東西） b、但有時我們又把它當作有機體來看待：eg. 語言的誕生、語言的成長 語言的發(fā)展 語言的消亡等 親屬關(guān)系 血統(tǒng)關(guān)系 有的語言是死的，有的語言是活的。第二章 語言是一個生成系統(tǒng)對語言的一般看法：1）語言是人類的交際工具 這是從功能角度給語言下的定義。語言和言語：人們?yōu)榱吮磉_思想說出的話最短是一個句子。句子是人們使用語言進行交際的最小的單位。語言作為交際工具它的作用就是為人們表達思想的交際行為（也就是說話——言語）提供詞和用詞造句的規(guī)則。雙層性(double articulation)雖然只是分成兩個層次，但每個層次都不好界定（比如“語素”、“詞word ” 單位問題、句子）n 語素的分類自由語素（free morpheme)不自由語素（bound morpheme）n 語素（詞素）習(xí)得研究n 縱向研究法和橫向研究法n 詞匯單位——詞（確定詞的難題）詞是各種語言教學(xué)中最重要的層面，學(xué)習(xí)到了一定程度，就是詞匯量的積累。牛津英語大詞典收錄了近50萬詞條，韋氏國際大詞典（第三版）也收了共45萬詞條。n 詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的原則（應(yīng)用）因此，學(xué)習(xí)外語的認為在于學(xué)習(xí)常用詞（詞頻比較高），據(jù)國外的幾個大規(guī)模預(yù)料庫統(tǒng)計，英語中的常用詞只有3000個n 有意義層面的第三個層次——句子詞量再大也是可數(shù)的，到了句子層面，就難以勝數(shù)了。如果句子開頭的詞的后面有10種不同的搭配（如在“我”后面，可以是“們”、“和”、“再”、“不”、“去”、“看”……，有的詞可以有很多種搭配，有的詞后面有較大的限制。要聽完這些句子，需要比地球年齡老1000倍的時間才夠。n 有意義層面的第四個層次——篇章篇章（texts），也有稱作話語（discourse）的。n 語言的遞歸性（recursiveness）從語素到篇章，各個層面的結(jié)構(gòu)數(shù)量是不等的，體現(xiàn)了一個從有限到無限的發(fā)展過程。n 兒童學(xué)習(xí)語言的奇跡n 心理學(xué)家和語言學(xué)家共同面對的難題解釋兒童習(xí)得母語的過程，解釋發(fā)生在一個人身上短短幾年的語言現(xiàn)象，是語言學(xué)家和心理學(xué)家最頭痛也是最感興趣的的問題之一。爭論的一個焦點問題是：兒童的語言能力是先天固有的還是環(huán)境作用的結(jié)果？這個問題如果有了答案人們學(xué)習(xí)外語的過程和心理問題也就迎刃而解n 行為主義的學(xué)習(xí)觀兒童首先模仿自己周圍的言語。為了獲得更多的獎勵和贊同，兒童重復(fù)說過的話，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。n 對行為主義學(xué)習(xí)理論的批評n 兒童語言創(chuàng)造性的例證n 補充兒童習(xí)得的不僅是是抽象的語法規(guī)則，而且還有語言的交際能力（municational petence），即使用規(guī)則。他們之所以能夠正確而恰當?shù)厥褂谜Z言，是因為他們既具備了語言能力，又具備了語言的交際能力。n 先天論存在的問題n 先天論的習(xí)得機制的根據(jù)n 普遍語法/語言共性（linguistic universals）的意義及問題n 普遍語法/語言共性（language/linguistic universals)n 語言共性是當代語言學(xué)研究的熱點和總的