興趣是孩子學習的動力-展示頁
2024-08-19 14:20本頁面
【正文】 主次顛倒。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。更令他們患上“學習依賴癥”，使孩子的內(nèi)在學習動力與潛能得不到充分的發(fā)揮。不要忘記讓孩子體驗關愛和成功。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達到制定的目標而承擔的后果等。 若要避免發(fā)生這種兩難處境，家長可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。另一方面，他們也會因此而產(chǎn)生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。首先．孩子會因此而失去一次專心投入的機會．從而令他們無論在學習、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。 是否當孩子專心做某項活動時(如讀小說等)。假若，他們提了些不恰當?shù)淖龇ㄈ鐖髲突蚬粜孕袆?，家長需多花心思以提問的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導孩子思考及想像各種方案帶來的后果，并鼓勵他們反思能否承擔后果問題。家長不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應如何面對這種處境。其實，我們從另一角度看，就會發(fā)現(xiàn)孩子被欺負的遭遇，是一個很好的學習機會。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。 3．孩子告訴你他被同學欺負時。 當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎? 相信不少家長都會幫忙，甚至會視為“家長作業(yè)”般盡心盡力地完成。是否即時把所知的告訴他? 如果我們這樣做，就會令他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學習動機。以下將透過幾個事例，分析家長們?nèi)绾卧诓恢挥X間令孩子的內(nèi)在學習動力不斷流失。事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。 不少中小學生的家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認為他們學習不積極、欠主動。 如何激發(fā)您孩子的學習動力和興趣 具備學習的動力是學生學好知識的源泉，學習的動力問題一直是教育心理學和教學理論及實踐關注的最重要領域之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學校老師以生動活潑的教學方法即可把兒童的興趣吸引到學習上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學習興趣。兒童對學習的興趣與取得的學習成績密切相關。 具體方法主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數(shù)課程都有濃厚的興趣。而兒童入學后，在學習活動中，并不是所有的課程都使他感興趣。一個人對某一事物興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。興趣是孩子學習的動力 “興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認識事物過程中的良好情趣上。學齡初期兒童興趣活動的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機，并容易轉移。因此，使兒童對全部學習內(nèi)容者都感興趣，并輕松自如進行學習，就需要調(diào)動兒童的意志活動參與，使其運用意志活動努力迫使自己去學習不感興趣的課程。興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。兒童興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術感興趣。 有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學習態(tài)度，對兒童的學習興趣有很大影響，如父母愛學習，常談學習的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對學習便會產(chǎn)生熱情，對各門學業(yè)會傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。學習興趣與學習動力有什么樣的關系? 一、導致孩子學習動力缺乏的四大原因。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學習。相信家長們?nèi)詴浧鸷⒆釉趦?、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀愈大，愈會缺少內(nèi)在的學習動力?學校文化、評核制度，課程內(nèi)容與教學方法等都是重要因素，而家長的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。 孩子向你提問時。同時更會讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習慣令他們失去自學能力。然而，孩子因此而失去了一次難得的學習機會，透過練習學習溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。你會怎樣做? 大部分家長會教孩子告訴老師，亦有些家長會親自到學校教訓那個同學一頓。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權威才能解決問題。它可以培養(yǎng)孩子的解決問題，保護自己及與人相處等能力。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，并鼓勵他們從不同角度思考解決方案。最后，要讓孩子實踐他們認為最好的方案及進行事后檢討。催促他做功課? 這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負面影響。同時，由于他們認為因功課而令他們無法繼續(xù)該項活動，他們會對功課產(chǎn)生一種厭惡感。他們更會誤解父母，認為他們不疼愛或不了解自己。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權責及反思能否承擔種種后果。另一方面，我們更應重視“從游戲中學習”及孩子的成就感的意義。 從以上的事例，是否反映我們因為過分疼愛與保護子女，因而令他們失去了不少學習機會。 二、怎樣發(fā)現(xiàn)孩子缺乏學習動力的不良表
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