【正文】 的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。（預(yù)設(shè)學(xué)生交流的問題：。3．全班交流學(xué)生的疑問。在文中標(biāo)注出來。老人去世后，海鷗們在老人的遺像前盤旋翻飛，落地后肅立不動，不忍離去。4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：（課文主要寫了每逢冬季來臨，一們老人都要到翠湖拿著食物等待海鷗成群結(jié)隊地飛來，風(fēng)雨無阻。）的教 學(xué) 設(shè) 計反 思（2）理解詞語的意思：抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。）料袋模（m（1）指名讀，強(qiáng)調(diào)：　　　　　　旋（xu225。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗?！袄先撕秃ｚt”的故事。3．和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。理清課文的脈絡(luò)教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計反 思第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求 （對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。在讀中感悟重點句子的意思，體會所表達(dá)的人與動物之間的趨勢感情。教學(xué)重點難點練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。然而有一天，老人去世了，海鷗們在老人的遺像前翻盤旋后又肅立不動，像是為老人守靈。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。單元課時安排精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，拓展與回顧2課時。習(xí)作”以及“回顧進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。單元教學(xué)重點與難點要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法?！督鹕哪_印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。《跑進(jìn)家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛。第七組 單元計劃單元教材分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷?！独先伺c海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。單元教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。讓我們用心靈去受到一次次的震撼。體會作者的表達(dá)方法。配合本組專題，“口語交際拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。 主備教師：林小蘭21 老人與海鷗教材分析課文講述了在十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。久而久之，老人與海鷗結(jié)下了濃厚的情誼。教學(xué)三維目標(biāo)學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相相隨”等詞語。 抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)策略采用單元的導(dǎo)語導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣。課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。 課時安排：2課時教學(xué)要點：初讀課文，掃清閱讀障礙，讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。）二、導(dǎo)入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。（板書課題，讀一讀） ［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。n）渦塑（s249。）樣扇（shān）動炸了營似（sh236。親昵——十分親密。十多年來，老人與海鷗結(jié)下了深厚的情誼。課文可分為兩部分：第一部分：老人十幾年如一日，風(fēng)雨無阻地喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；第二部分：老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去的事；）三、再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。2．小組交流。教師注意收集、整理。①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。海鷗對老人的依依不舍的心情。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船教 學(xué) 設(shè) 計反 思可以安全地繞過海上暗礁。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．讀這部分課文，想想從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。感受人與動物和諧相處的動人情景。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。三、學(xué)習(xí)第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成