【正文】 兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情品讀送別段，感悟海鷗情 （1）過(guò)渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。） （2）．海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來(lái)。 ①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問(wèn)題，會(huì)……） ②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對(duì)老人說(shuō)一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈 ，是悲哀……可能會(huì)說(shuō)：……） （4）當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開(kāi)、戀戀不舍、懷念老人……可能會(huì)講……）三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。）四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)反 思五、板書設(shè)計(jì)： 喂食海鷗 老人與海鷗相伴 呼喚海鷗 無(wú)私的愛(ài) 親切說(shuō)話老人與海鷗 翻飛盤旋 海鷗為老人吊唁 肅立嗚叫 震撼的情 白色漩渦 第 周備課 節(jié)，累計(jì) 節(jié)，檢查人 年 月 日22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)三維目標(biāo)，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。2．提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）（儲(chǔ)存冬糧——晾曬蘑菇——給自己墊窩）（用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。）四、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？教 學(xué) 設(shè) 計(jì)反 思學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。五、再讀課文，找出重點(diǎn)句子進(jìn)行理解（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。）可我又上哪兒給它找去呢？對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。）森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。（爸爸的這句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)反 思④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。（松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。）六、朗讀深化，、學(xué)習(xí)表達(dá)方法1．快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。3．根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）七、板書設(shè)計(jì) 貯存冬糧 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 可愛(ài)的松鼠，人人喜愛(ài) 給自己墊窩 第 周備課 節(jié)，累計(jì) 節(jié)，檢查人 年 月 日23 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)三維目標(biāo)1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺” 。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？教 學(xué) 設(shè) 計(jì)反 思這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。2．學(xué)生閱讀后解決上面簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生交流，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?．學(xué)生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)反 思作業(yè)設(shè)計(jì)：1．繼續(xù)朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)沟? 周備課 節(jié)，累計(jì) 節(jié)，檢查人 年 月 日第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。）小組探究交流。”（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”