公選課——第三講-展示頁
2024-08-19 13:39本頁面
【正文】 ? 一、單因素心理實驗設計 ? 單因素隨機組實驗設計 ? 一般模式 ? 噪音影響學生記憶單詞的成績？ ? （自變量噪音有無，因變量學生記憶單詞的成績） ? 不同的噪音影響學生記憶單詞的成績？ 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 單因素匹配組實驗設計 匹配組設計要求所匹配的若干組在與反應變量相關 的有機體變量上，其平均數(shù)相同，標準差相同。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學生在輕音樂的條件下，記憶單詞的成績顯著好于其他音樂類型，包括基線條件。根據(jù)隨機抽樣，他隨機選取 100名大學生。第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 ?一、單因素心理實驗設計 ?二、具體的研究 ? 小心視崖 ? 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 思考 如老師給你課題要求您證明 音樂影響記憶單詞的成績 您將怎么證明這個命題？ 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 ?某人研究大學生聽音樂對其記憶單詞成績的影響。他把自變量音樂類型分為四種：通俗音樂，輕音樂，搖滾音樂，不聽音樂。讓每一個大學生都接受四種條件的處理，考查大學生在每種音樂類型下記憶單詞的成績。 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 （ 1）試問該研究是什么設計？為什么（ 5分） （ 2）自變量和因變量是什么？（ 5分） （ 3）該種實驗設計要注意的關鍵問題？（ 5分） （ 4）如果讓你當評判者，你覺得這個研究的缺點是什么？（ 5分） ? 如老師給你課題要求您證明 音樂影響記憶單詞的成績 您將怎么證明這個命題？ 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 ?一、單因素心理實驗設計 ? 單因素隨機組實驗設計 ? 根據(jù)隨機的方法，把被試隨機分為兩個組，然后把自變量的處理分派到兩個隨機組的一個，控制其他可能的干擾變量，并測量兩組被試的反應。例 如在智商、經(jīng)驗、熟悉程度等變量上。所以有必要對其進行控制 —— 匹配 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 ?把匹配分數(shù)相同或相近的組成工人一隊，然后把每隊中一個成員隨機分派到不同的處理中去。 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 ? 單因素重復測量的實驗設計 ? 重復測量設計又稱被試內(nèi)設計，這種方法是只使用一組被試，并且一組被試要接受全部的自變量的處理。 ? 1 2 3 ? 3 1 2 ? 2 3 1 第三講 發(fā)展心理學經(jīng)典研究 ?指出下面是什么樣的設計？ ?實驗目的：考察暴力場面對人的記憶的影響。 ?組一：看帶有暴力場面的電影 ?組二：看非暴力場面的電影 ?看完電影之后，要求兩組被試回答 25道關于電影中事件的問題。 ?因變量是正確回憶出男孩運動衫號碼的人數(shù)的百分
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