【正文】 ，并比較，就能得出哪個(gè)方法更好。 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 （ 1）試問(wèn)該研究是什么設(shè)計(jì)？為什么（ 5分） （ 2）自變量和因變量是什么？（ 5分） （ 3）該種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注意的關(guān)鍵問(wèn)題？（ 5分） （ 4）如果讓你當(dāng)評(píng)判者，你覺(jué)得這個(gè)研究的缺點(diǎn)是什么？（ 5分） ? 如老師給你課題要求您證明 音樂(lè)影響記憶單詞的成績(jī) 您將怎么證明這個(gè)命題？ 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ?一、單因素心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ? 單因素隨機(jī)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ? 根據(jù)隨機(jī)的方法，把被試隨機(jī)分為兩個(gè)組，然后把自變量的處理分派到兩個(gè)隨機(jī)組的一個(gè)，控制其他可能的干擾變量，并測(cè)量?jī)山M被試的反應(yīng)。 Sackheim和他的合作者利用一個(gè)人的一側(cè)面孔和其鏡像重新構(gòu)成一張完整的面孔的照片。當(dāng)嬰兒的肌肉協(xié)調(diào)能力成熟了后，他們開始能自己避免跌落。每個(gè)嬰兒都被放在視崖的中間板上，先讓母親在深的一側(cè)呼喚自己孩子，然后再在淺的一側(cè)呼喚自己的孩子。一些嬰兒用手拍打玻璃，雖然這種觸覺(jué)使他們確信玻璃的堅(jiān)固，但還是拒絕爬過(guò)去” ? 二、具體的研究之三：小心視崖 ? 結(jié)果和討論 ? 這些研究結(jié)果能證明人類知覺(jué)深度的能力是天生的而不是后天習(xí)得的的嗎？明顯不能！這是因?yàn)檫@項(xiàng)研究中所有嬰兒至少已經(jīng)有了 6 個(gè)月的生活經(jīng)歷，在這段時(shí)間內(nèi)，他們可能通過(guò)嘗試和錯(cuò)誤而學(xué)會(huì)了知覺(jué)深度。它們?cè)谝归g活動(dòng)，因而它們靠嗅覺(jué)尋找食物，在黑暗中運(yùn)動(dòng)時(shí)靠鼻子上堅(jiān)硬的觸須感知物體。因此作者得出結(jié)論：這種能力是天生的。 ? 二、具體的研究之三：小心視崖 ? 。 ? 二、具體的研究之三：小心視崖 ? 而對(duì)于 小老鼠 則是另一回事了。 ? 當(dāng)另外 27 位母親在淺的一側(cè)呼喚他們時(shí)，只有 3 名嬰兒極為猶豫的爬過(guò)視崖的邊緣。在淺灘和深淵的中間是一塊 米寬的中間板。你會(huì)撞上東西，不能判斷猛獸離你多遠(yuǎn)，或者從懸崖上掉下來(lái)。 ?因變量是正確回憶出男孩運(yùn)動(dòng)衫號(hào)碼的人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。他把自變量音樂(lè)類型分為四種：通俗音樂(lè)，輕音樂(lè)，搖滾音樂(lè)，不聽音樂(lè)。 ?被試： 226名 University of Washington的自愿參加者；隨機(jī)分配到以下兩組。幸虧醫(yī)院的工作人員及時(shí)阻止了他的行動(dòng)。桌子的一半（淺灘）是用紅白圖案組成的結(jié)實(shí)桌面。 ?吉布森和沃克早期研究的結(jié)果在這方面給我們提供了一個(gè)很好的案例。當(dāng)研究者把一只出生僅一天的小山羊放在深的一側(cè)玻璃板上時(shí)，它變的驚恐呆滯，表現(xiàn)出防御性姿態(tài)。然而，事實(shí)證明，聰明的海龜知道它們并不是真的在水里，“它們中 76 ％都爬到淺的一側(cè)，但是也有 24 ％的小海龜”越過(guò)邊界“。實(shí)驗(yàn)中，許多嬰兒在中間帶轉(zhuǎn)身時(shí)，會(huì)借助深測(cè)玻璃轉(zhuǎn)換支撐點(diǎn)，當(dāng)他們開始轉(zhuǎn)向淺測(cè)爬向母親時(shí)，有的甚至倒在深的一側(cè)。 ?