公選課——第三講-全文預(yù)覽
【正文】 參加了實(shí)驗(yàn)。在淺灘邊上，圖案垂直降到地面，雖然從上面看是直落到地上的，但實(shí)際上有玻璃貫穿整個(gè)桌面。 —— 吉布森和沃克 ?經(jīng)驗(yàn)主義者持相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為這種能力是在學(xué)習(xí)中得到的。 ?“視崖”則解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗茉斐梢曈X(jué)上的視崖，而實(shí)際上并沒(méi)有真正的懸崖存在。大人們必須很警惕，以防止嬰兒爬到兒童床的床欄邊或樓梯口。 ? —— 心理學(xué)家 ? 一個(gè)人如果沒(méi)有深度知覺(jué)問(wèn)題，其生存將變得多么困難和痛苦。雖然 . 獲得了視力，但并不意味著他自動(dòng)地獲得了和我們正常人一樣的視知覺(jué)能力。每次呈現(xiàn)一張幻燈片，每張呈現(xiàn) 10秒鐘，然后給被試 35秒鐘進(jìn)行評(píng)定。早期的研究者發(fā)現(xiàn)，被試能夠準(zhǔn)確地區(qū)分呈現(xiàn)給他們的人類的 6種基本情緒（快樂(lè)、驚奇、恐懼、悲傷、憤怒、和厭惡）的照片。其中一道題非常關(guān)鍵：?jiǎn)柋辉囋阢y行外面露天停車場(chǎng)踢球的男孩穿的足球衫上的號(hào)碼是多少。 ? 舉例怎樣的講臺(tái)與課桌的距離另老師容易接受？自變量： ? 隨機(jī)選取一組被試，分別接受三組實(shí)驗(yàn)處理 ★ ? 這樣就有個(gè)問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)順序會(huì)不會(huì)影響結(jié)果？ ? 因此出現(xiàn)拉丁方平衡法。 一般模式 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ?例如，某車間工人，原來(lái)使用一種舊的操作法，現(xiàn)改用另一種新的操作法，該新操作法有兩種不同的順序，問(wèn)哪一種順序操作更好？ ?通過(guò)分析，工人原來(lái)的熟練程度影響因變量。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在輕音樂(lè)的條件下，記憶單詞的成績(jī)顯著好于其他音樂(lè)類型，包括基線條件。第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ?一、單因素心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ?二、具體的研究 ? 小心視崖 ? 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 思考 如老師給你課題要求您證明 音樂(lè)影響記憶單詞的成績(jī) 您將怎么證明這個(gè)命題？ 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ?某人研究大學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)對(duì)其記憶單詞成績(jī)的影響。讓每一個(gè)大學(xué)生都接受四種條件的處理，考查大學(xué)生在每種音樂(lè)類型下記憶單詞的成績(jī)。例 如在智商、經(jīng)驗(yàn)、熟悉程度等變量上。 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ? 單因素重復(fù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ? 重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)又稱被試內(nèi)設(shè)計(jì)，這種方法是只使用一組被試，并且一組被試要接受全部的自變量的處理。 ?組一：看帶有暴力場(chǎng)面的電影 ?組二：看非暴力場(chǎng)面的電影 ?看完電影之后，要求兩組被試回答 25道關(guān)于電影中事件的問(wèn)題。 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ? Sackheim， Gur和 Saucy（ 1978）研究人的兩側(cè)面孔在情緒表達(dá)強(qiáng)度上的差異。 第三講 發(fā)展心理學(xué)經(jīng)典研究 ? 給被試呈現(xiàn)如圖所示的照片制成的幻燈片，要求被試?yán)?
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