小數(shù)的初步認識評課記錄-展示頁
2024-08-18 12:01本頁面
【正文】 王艷玲：聽了殷老師《小數(shù)的認識》這節(jié)課，首先我們來對比分析一下教材：老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫法給 “模糊”教學了，難度降低了許多，只要求學生能口頭會讀，也沒特別地指導寫法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實背景（主要以價格和長度單位）抽象地去學小 數(shù)。小數(shù)的初步認識評課記錄參加人：數(shù)學組教師主持人：王艷玲內 容：主持人：本學年我們對小組合作學習在數(shù)學課堂上存在的困惑進行研究，目的在于創(chuàng)新數(shù)學課堂，提高課堂教學的有效性。今天小殷老師針對我們活動主題上了一堂課，請大家結合我組研究實際，對《小數(shù)的初步認識》教學課例提出修改建議。所以在設計本節(jié)課時差不多按照教學書中的過程來進行教學，注重扎實，有效。但在教學長度單位中的小數(shù)含義時，設計比 較牽強，學生對分數(shù)與小數(shù)的關系理解也不夠透徹，以至于在找一位小數(shù)與分數(shù)的關系及后來的兩位小數(shù)與分數(shù)的關系時，學生雖能講出，但應該指出是這樣規(guī)定的，是否可以這樣設計：把元角分和長度融合在一起，在價格中就安排分數(shù)與小數(shù)的關系教學，然后針對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學生思考，為什么在長度單位中可以這樣或 者為什么應該這樣？引起學生的思考，通過小組討論交流，教師引導其利用以前學過的分數(shù)知識幫助解釋，到達認識十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用 兩位小數(shù)表示的目的。然后讓孩子觀察，它們有什么不同的地方？怎樣分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，怎樣 的分數(shù)可寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比，孩子們馬上就能回答出來。其實我也上過這節(jié)課，怎樣準確把握這節(jié)課的教學重點，處理好一位小數(shù)、兩位小數(shù)和分數(shù)的關系，是一個教學難點。 宋春麗：小數(shù)的初步認識是建立在分數(shù)的初步認識、人民幣常用長度單位的基礎上的，而且是以元、角、分、米
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1