小數的初步認識評課記錄-wenkub.com
2025-07-31 12:01 本頁面
【正文】 主持人：根據各位老師的建議，我們把這課教學設計再調整，委托小殷在給大家上這一課，從而分析、解決我們教學中的困惑。 教學中，教師倡導教學民主，始終把學生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學習活動熱烈展開。 還學生以課堂的主動權。層次清楚，重點難點突出。從新課引入到新課的展開，再到練習鞏固，無不結合生活實際，從學生自己“看到過”、“用到過”、 “聽到過”、“查到過”的經歷中，喚起學生對生活經驗的回憶，比如：本子的價格、鉛筆盒的價格、老師的身高、同學的身高等，使學生認識到數學來源于生活， 并服務于生活，初步感悟小數與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課主要是讓學生學習小數的讀法、寫法和初步理解小數的意義。使學生明白小數還可以在多方面的領域起著重要作用，體現了數學知識的多樣性。 2．利用課堂生成資源，促進有效教學整節(jié)課內容比較多，大致分為三個知識點：小數的讀法、以元作單位的小數表示的含義、以米作單位的小數表示的含義。，促進知識經驗的遷移。對于三年級學生來說小數是比較抽 象的數學概念，對第一次接觸小數的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。讓學生在做數學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生充分感受生活中數學的應用，又把學到的新知應用到生活中去，讓學生進一步感受數學就在身邊，從而激發(fā)學生好學的內動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，重視引導學生經歷知識的探究過程在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發(fā)展思維。 宋春麗：小數的初步認識是建立在分數的初步認識、人民幣常用長度單位的基礎上的，而且是以元、角、分、米、分米、厘米等常用單位的知識作為學習小數的形象支撐。然后讓孩子觀察，它
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