【正文】 網(wǎng)絡(luò)化的形式進(jìn)行規(guī)范，各種信息資源在教育局建立統(tǒng)一完整的數(shù)據(jù)庫，所有教育局職能部門和下屬學(xué)校都可以共享使用信息。系統(tǒng)主要體現(xiàn)面向系統(tǒng)管理員、授權(quán)用戶、普通用戶，包括教職工管理、下屬學(xué)校學(xué)籍管理、考試中心管理、德育管理等多個子系統(tǒng)，涵蓋教育管理職能的方方面面。并將包含虛擬教育局、虛擬網(wǎng)校教師服務(wù)中心、下載中心、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航和后臺管理系統(tǒng)等多種社區(qū)功能。中心網(wǎng)站的主頁上加入全國各地其他教育相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，使教師學(xué)生方便的訪問這些網(wǎng)站以獲得所需資料。真正推動全市的教育普及，提高全民的教育熱情，最終實現(xiàn)全民的終身教育措施。每個學(xué)校、教師、學(xué)生和家長可以通過瀏覽中心網(wǎng)站了解教育方面的各種信息。建設(shè)教育門戶站點作為教育門戶網(wǎng)站，目標(biāo)是要建設(shè)一個全面的教育信息港，要對下級教育行政機構(gòu)、各級學(xué)校、廣大人民群眾提供綜合性的教育信息服務(wù)。采用以教學(xué)和管理應(yīng)用為核心、軟硬件并重的建設(shè)模式，因地制宜，考慮當(dāng)?shù)氐膶嶋H需要和經(jīng)濟條件，以滿足教育管理、教學(xué)的需要為根本出發(fā)點，貫徹“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步完善”的原則、重點實現(xiàn)五個方面的建設(shè)目標(biāo)：教育局信息管理中心的建設(shè)地點設(shè)在教育局，為教育行政管理提供軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，教委信息網(wǎng)絡(luò)中心是教育城域網(wǎng)主干節(jié)點之一，也要擔(dān)負(fù)起各種管理上的職能。（6） 、為學(xué)生提供學(xué)習(xí) Inter 的良好環(huán)境，提高全市學(xué)生的綜合素質(zhì)（7） 、提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)通過城市教育信息網(wǎng)提供遠(yuǎn)程教育，為住在相對貧困地區(qū)的學(xué)生提供平等的受教育機會，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量及效率。各所學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)交流從而發(fā)揮各校的優(yōu)勢，或從網(wǎng)絡(luò)中心獲得各類圖文、語言、視頻和課件等多媒體素材，通過著名老師的網(wǎng)上教學(xué)等方式提高全市的整體教育水平。（3） 、城市教育系統(tǒng)的管理信息化教育信息網(wǎng)絡(luò)中心可以作為教委網(wǎng)絡(luò)辦公的中心，教委可通過網(wǎng)絡(luò)中心集中管理有關(guān)學(xué)?；緮?shù)據(jù)，做到數(shù)據(jù)及時送達(dá)、匯總，降低下屬學(xué)校的管理運行和維護(hù)成本，為全市教育規(guī)劃提供準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)，極大的促進(jìn)整個城市教育信息化的進(jìn)程。 （2） 、一個地方教育行業(yè)性門戶站點 教育網(wǎng)絡(luò)中心通過各種方式與教育局下屬的各所中小學(xué)校相連接，以VNP 的方式組成一個全市范圍的城域網(wǎng)絡(luò)。 城市教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃如下： （1） 、建立城市教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中心站點 將國家、省和當(dāng)?shù)亟逃结?、政策和其他相關(guān)信息及時放在中心站點上向全市所有的中小學(xué)校發(fā)布。形成輻射全市各區(qū)縣和所有中小學(xué)的、面向社會開放的、具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)功能、教育信息資源功能以及教育教學(xué)管理信息交換功能、實現(xiàn)高帶寬傳輸?shù)某鞘薪逃畔⒒W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。雖然學(xué)校已經(jīng)對部分教師進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其對信三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案息系統(tǒng)的維護(hù)、課件的開發(fā)、管理等信息技術(shù)建設(shè)的需求。 缺乏專業(yè)培訓(xùn)城域教育網(wǎng)的建設(shè)使信息化教育環(huán)境觸手可及，也使信息技術(shù)走向“大眾化”和 “平民化” ，其使用者包括了大量的老師、學(xué)生和家長，而這些用戶大多沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，因此城域教育網(wǎng)使用的方便性就成為一個關(guān)鍵性因素。事實上，城域教育網(wǎng)的職責(zé)要為學(xué)校的教學(xué)提供全程服務(wù)、為市民的終身教育提供服務(wù)，其資源應(yīng)該滿足老師備課、制作課件、授課、考試評價、教育科研的需要，同時滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要、滿足市民終身學(xué)習(xí)的需要。如果從一開始城域教育網(wǎng)就走偏了路，埋沒了各方面的積極性，那么它對于整個地區(qū)教育信息化造成的影響和損失都將難以估計。 城域網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)不平衡，極大地削弱了教學(xué)功能在城域網(wǎng)的建設(shè)和使用過程中，偏重了管理功能，或只重視教委信息的發(fā)布，使城域教育網(wǎng)終于退化成為“教委網(wǎng)站”或是一個“管理系統(tǒng)” 。在應(yīng)用方面，往往只考慮了城域網(wǎng)中心站那一端，而未考慮學(xué)校如何利用城域網(wǎng)為自身管理、教學(xué)、研究、資源共享和學(xué)生學(xué)習(xí)等服務(wù)，也未曾考慮學(xué)校和教委之間如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)的上傳下遞，最后導(dǎo)致城域網(wǎng)的中心站和學(xué)校之間的應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。教育城域網(wǎng)在本城市中將包將包括大、中、小學(xué)互聯(lián)成一個桌面到桌面的城域網(wǎng)絡(luò)體系，并向上聯(lián)接到國家骨干網(wǎng)的高速鏈路，使整個國家的教育網(wǎng)絡(luò)成為一個有機的整體。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：教育局除了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、業(yè)務(wù)支撐平臺優(yōu)化外，更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)后臺建三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案設(shè)及應(yīng)用的整合，包括統(tǒng)一實名身份認(rèn)證平臺的建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用層的單點登錄等教育城域網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展具有明顯的階段性，教育城域網(wǎng)的建設(shè)模式?jīng)Q定了教育業(yè)務(wù)應(yīng)用的情況、城域網(wǎng)管理的需求及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重點等，隨著教育城域網(wǎng)的不斷升級和完善，教育城域網(wǎng)上的業(yè)務(wù)應(yīng)用也將越來越豐富。業(yè)務(wù)情況：基礎(chǔ)教育信息化業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)不斷完善，業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用不斷擴大，更關(guān)注多個業(yè)務(wù)的有效整合，實現(xiàn)業(yè)務(wù)層的統(tǒng)一單點登錄。為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育公平，必須搭建基于教育城域網(wǎng)的區(qū)域教學(xué)資源服務(wù)平臺和教學(xué)服務(wù)管理平臺，并為下屬學(xué)校構(gòu)建數(shù)字化校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是以人為本的基于信息化環(huán)境的教學(xué)與學(xué)習(xí)，當(dāng)前重點是使每個教師、高校學(xué)生、職教學(xué)生和初高中學(xué)生基本實現(xiàn)每人擁有一個實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，把技術(shù)和教育融合落實到每個教師和學(xué)生的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”是以校為本的教育信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與應(yīng)用，當(dāng)前重點是要從根本上解決各級各類學(xué)校的寬帶接入問題，初步完成各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)?！?.“三通兩平臺”內(nèi)涵分析“三通兩平臺”的本質(zhì)是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，通過信息技術(shù)的深化應(yīng)用促進(jìn)教與學(xué)的變革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，最終達(dá)到提升我國綜合國力的目標(biāo)。2022 年 9 月 5 日，在全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延?xùn)|副總理（時任國務(wù)委員）提出：“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” ，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通” ，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通” ，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” ，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；建設(shè)教育資源和管理兩大“公共服務(wù)平臺” ，為教育信息化提供堅實支撐；加強隊伍建設(shè)，支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展。兩個平臺：一是教育管理公共服務(wù)平臺，二是教育資源公共服務(wù)平臺，就是資源云服務(wù)平臺。 “三通兩平臺”起源與內(nèi)涵1.“三通兩平臺”起源2022 年 3 月教育部正式頒布《十年規(guī)劃》 ，同年 5 月 28 日杜占元副部長在三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案北京召開的教育信息化試點工作座談會上，指出教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，貫徹應(yīng)用驅(qū)動是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵思路，當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的工作重點是三大任務(wù)和兩個平臺，是教育信息化“十二五”核心目標(biāo)。此后，這 8 項任務(wù)和 5 個行動計劃的重點工程又被概括為“三通兩平臺”建設(shè)。2022 年，教育部又正式發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20222020 年） 》 （以下簡稱《十年規(guī)劃》 ） 。以美國為例，1996 年就制定并頒布了第一個“國家教育技術(shù)計劃” ，在 2022 年、2022 年又分別頒布了兩個，2022 年 11 月奧巴馬政府發(fā)布了最新一輪的“國家教育技術(shù)計劃” ，該計劃的標(biāo)題為“改革美國教育：技術(shù)支持的學(xué)習(xí)” （Transforming American Education : Learning Powered by Technology——National Educational Technology Plan 2022） ，提出了一個技術(shù)推動的 21 世紀(jì)學(xué)習(xí)模式，圍繞學(xué)習(xí)、評價、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)力五個方面提出了主要發(fā)展目標(biāo)和建議。三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃建議方案目錄第 1 章 、 背景概述 ................................................................................................................3 三通兩平臺背景概述 ...................................................................................................3 引言 ..................................................................................................................3 ..................................................................................................................................3 三通兩平臺基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程 .......................................................................5 教育城域網(wǎng)建設(shè)中的存在的問題 ...............................................................................6 城域網(wǎng)和校園網(wǎng)離異分存，造成網(wǎng)路不暢、應(yīng)用脫節(jié) ...................................................6 軟件數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，技術(shù)比較落后 .......................................................................6 城域網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)不平衡，極大地削弱了教學(xué)功能 ...........................................................7 對資源的理解片面化狹隘化 ...............................................................................................7 缺乏專業(yè)培訓(xùn) ......................................................................................................................7 教育城域網(wǎng)建設(shè)的應(yīng)用形態(tài) ...................................................................................................7 城域網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)與價值 ......................................................................................................9 教育城域網(wǎng)的應(yīng)用價值 ........................................................................................................12第 2 章 、 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用 ..........................................................................................................13 用戶面臨的困難 ....................................................................................................................14 如何解決困難 ........................................................................................................................15第 3 章 、 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)的總體設(shè)計 .................................................................................15 先進(jìn)性原則 ........................................................................................................................15 可擴充、可維護(hù)性原則 ....................................................................................................16 安全保密原則 ....................................................................................................................17 可靠性原則 .............................................................................................................