工商管理課程機制調(diào)節(jié)措施模板-展示頁
2024-08-18 03:29本頁面
【正文】 ,學(xué)生在特定時期內(nèi)信息容納能力有限,同時,宏大知識系統(tǒng)也會出現(xiàn)信息過載,產(chǎn)生更加強烈的前抑制與后抑制效應(yīng)。二是精練原則。靈活多樣是指從滿足學(xué)生的不同個性需要出發(fā),在不違背科學(xué)性和系統(tǒng)性的前提下,允許學(xué)生有一定的課程選擇自由,以避免他們認(rèn)知體系的千篇一律。一是柔性原則。 2工商管理專業(yè)課程體系的調(diào)整原則隱性課程的開發(fā)嚴(yán)重缺乏,使正式課程功能的不足得不到及時的消除與彌補。專業(yè)理論課越開越多,而教材和講義中很難看到對實驗和實訓(xùn)的妥善安排,同時,傳授應(yīng)用性知識、培養(yǎng)學(xué)生實際管理技能的實踐環(huán)節(jié)受到輕視和排擠。課程內(nèi)容務(wù)虛不務(wù)實,不能適時而變,跟不上學(xué)科的發(fā)展和時代的真實需要。 簡單說來,當(dāng)前高校工商管理專業(yè)課程體系存在的主要弊端表現(xiàn)在:公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的比例失調(diào),不能強化工商管理專業(yè)的特色與優(yōu)勢。但是,隨著專業(yè)知識的急劇累積和更新,的迅速成長與升級,就業(yè)市場環(huán)境的風(fēng)云變幻以及社會管理思潮的此起彼伏,這一課程體系逐漸顯露出多種弊端。它是人才培養(yǎng)的總體藍(lán)圖,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。工商管理課程機制調(diào)節(jié)措施 課程體系是指學(xué)校為了達(dá)到其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容及其構(gòu)成要素的總和。長期以來,國內(nèi)高校一直沒有擺脫“精英教育”慣性,形成了一個相對較為穩(wěn)定的以理論傳授為中心的課程體系。所以必須基于合理的原則,采取有效措施,對工商管理類專業(yè)的課程體系作出適當(dāng)調(diào)整,以幫助推進(jìn)當(dāng)前盛行的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。 1當(dāng)前高校工商管理專業(yè)課程體系存在的主要弊端重視必修課,忽視選修課,造成課程體系剛性過度,選修課比例不足,學(xué)生缺乏選擇的余地。課程之間缺乏邏輯構(gòu)架,內(nèi)容重復(fù),甚至前后矛盾,學(xué)生沒有知識的整體感。結(jié)果是,學(xué)生只在其中完成了對事實知識(knowWhat)和原理知識(knowWhy)的學(xué)習(xí),而技能知識(knowHow)和人力知識(knowWho)兩類默會知識(Tacitknowledge)卻難以找到實踐的機會,解決實際問題的能力和適應(yīng)社會的能力越來越差。 工商管理專業(yè)課程體系目前存在諸多缺陷,必須要做出相應(yīng)的調(diào)整與改革,其中應(yīng)該貫徹一些新的課程設(shè)置原則。柔性原則是指工商管理專業(yè)的課程設(shè)置要靈活多樣,彈性充足。彈性充足是指課程體系具備適應(yīng)環(huán)境變化隨時動態(tài)調(diào)整的功能,不僅設(shè)定固定經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容,還動態(tài)地補充反映訴求和學(xué)科前沿的教學(xué)內(nèi)容,以便于學(xué)生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力。知行之間的天然矛盾表明,學(xué)生學(xué)過的管理知識再豐富,如果不能在模擬或者真實的情境中重現(xiàn)所學(xué),也難以形成用人單位看重的行動技能。所以,工商管理專業(yè)的課程設(shè)置不要一位追求全面寬泛,讓學(xué)生陷于無休無止的理論學(xué)習(xí),倒不如精練課程及其內(nèi)容,給學(xué)生留有足夠的時間復(fù)習(xí)、梳理、鞏固和應(yīng)用所學(xué)管理知識。現(xiàn)代管理知識的爆炸,催生了許多新的交叉學(xué)科和課程,在這種情況下要保持工商管理專業(yè)的系統(tǒng)性絕非易事。盡管如此,工商管理專業(yè)的課程設(shè)置還是要努力找到課程之間的邏輯關(guān)系,使課程體系形成一個前呼后應(yīng)、構(gòu)造緊密的有機
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