美術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃-展示頁
2024-08-17 21:29本頁面
【正文】 業(yè)化，從我自己的實(shí)際出發(fā)特制定教師兩年發(fā)展規(guī)劃。 我校人才濟(jì)濟(jì)，這就無形中增強(qiáng)了自我的壓力，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，自我增值的需求，為我的發(fā)展提供了一個廣闊的舞臺。自我發(fā)展規(guī)劃，是溝通自己的發(fā)展目標(biāo)與自身現(xiàn)狀、溝通個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。一直認(rèn)為兢兢業(yè)業(yè)工作，踏踏實(shí)實(shí)教書就是我教學(xué)事業(yè)的目標(biāo)，今日看來我這種保守傳統(tǒng)混沌的教書匠意識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代對新型教師的要求。教師本身是否真正意識到需要專業(yè)化發(fā)展、是否有自主發(fā)展的意識才是根本原因。而之后便有點(diǎn)飄飄然，感受到自己在教學(xué)研究之路的腳步明顯放慢，甚至止步不前。學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。而在這次關(guān)于新課程的反思，又一次讓我對“教師”這一神圣職業(yè)的信念基礎(chǔ)有了更深的認(rèn)識：教師的職業(yè)信念是使教師擺脫功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義的關(guān)鍵所在。中學(xué)美術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 李雪艷一、教師個人基本情況：李雪艷，女，23歲，大學(xué)專科學(xué)歷，教齡，2年。二、現(xiàn)階段自身存在的不足：反思自己近一年來的教學(xué)教研工作，從教5年，對工作學(xué)習(xí)的倦怠情緒逐漸縈繞不去，前幾年趕乘新課程改革浪潮的激情在日常煩瑣的生活和教學(xué)中不知不覺的在消耗著，以至于在近一年的時(shí)間里個人事業(yè)處于一種停滯不前的狀態(tài)。只有通過不斷的鞭策自己，才能從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。新課程的實(shí)施為教師的專業(yè)發(fā)展和成長提供了廣闊的平臺，而我也曾在前幾年搭乘課程改革的春風(fēng)獲取了一定的個人榮譽(yù)。面對教師隊(duì)伍的競爭愈發(fā)激烈
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