【正文】 的過程。 （ 3） 20世紀 50年代，在 L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，對土地產(chǎn)生哪些影響？ （ 4）在開墾的同時，大量引河水灌溉。讀圖完成下列要求： （ 1） R R2 兩河的主要補給是 ，影響流量變化的主要自然因素是 。 提示：明王朝滅亡時的年份是 1644年 分析圖 6中從季節(jié)分布特點思考原因 從圖 7中沙塵暴出現(xiàn)次數(shù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 例題：下圖所示的平原地區(qū)在 20世紀 60 年代頻發(fā)沙塵暴。 （ 5）在圖 7顯示的 450年間，沙塵暴發(fā)生次數(shù)的變化呈現(xiàn)出 的規(guī)律。 答案： （ 1）塔里木盆地 柴達木盆地 （ 2）準噶爾盆地 黃土高原 華北平原 （ 3）干旱、半干旱（缺水），沙漠（荒漠和黃土）廣布，植被稀疏。 （ 3）說明圖 5中強沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表環(huán)境特點。 （ 1）西路沙塵暴先后影響的兩大盆地是： 盆地、 盆地。 36．沙塵暴是指強風從地面卷起大量沙塵，使大氣水平能見度小于千米的特殊天氣現(xiàn)象。 以能力立意的測試思想體現(xiàn)明顯 綜合科目測試，考查考生所學相關(guān)學科的 基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度、重視思維過程，重視運用知識分析、解決問題的能力。 二、根據(jù)試卷特點，剖析命題思路 題型題量基本穩(wěn)定 題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定在單項選擇題和綜合題兩方面，基本形成比較固定的模式，題量及賦分比例也基本固定，這在一定程度上穩(wěn)定了考生的備考心態(tài)，在考場上不致感到全然陌生，有助于臨場的發(fā)揮。注意學習有關(guān)試卷分析及 《 考試中心 》 所發(fā)表的一些指導性文件的精神。今天高考考的是會思考、會應(yīng)用知識解決問題的能力。目前在教學中脫離高考要求，各年級 “ 各自為戰(zhàn) ” （未能從整體上進行能力培養(yǎng)）的做法并不少見，復(fù)習工作中“ 投入高、負擔重、方法死、效率低 ” 的不科學的備考方法還相當普遍， 對新高考的不適應(yīng)，困擾著不少教師和考生。2022年地理高考備考講座 北京師大附中 王樹聲 一、應(yīng)對高考挑戰(zhàn)，體會試卷變化 命題思路穩(wěn)中有變 通過近幾年高考命題思路的變化，為每一位有興趣研究高考的老師提供了豐富的素材，我們關(guān)注的不僅是每年考試的試題與答案，而應(yīng)該在學習高考改革思想的基礎(chǔ)上，研究 “ 以能力立意 ” 在試題方面的體現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)試卷中所揭示的信息，對我們在教學和復(fù)習備考方面帶來的啟示。 當前復(fù)習方法不夠科學 難以適應(yīng)新高考 每一次新出現(xiàn)的高考試題，都會向我們的教學提出新的挑戰(zhàn)，迫使我們要思考一些問題。 傳統(tǒng)復(fù)習備考的不適應(yīng)表現(xiàn) 關(guān)鍵在于 對高考改革的方向把握不準，對命題思路的變化體會不深，對能力考查的要求不甚明確，不去認真研究高考改革的思路，因而在教學和復(fù)習方法上仍因襲傳統(tǒng)做法， 總想 “ 猜題押寶 ” ，希望從知識點上（猜重點難點）獲取點什么信息，實際這些已經(jīng)不適應(yīng)今天的考試。 改進復(fù)習方法應(yīng)對挑戰(zhàn) 徹底扭轉(zhuǎn)那種只相信 “ 猜考點、背書本、多做題 ” 的 “ 知識立意 ” 的辦法。 科學記憶而不是死記硬背；整理加工而不是機械照搬；選擇做題而不是題海戰(zhàn)術(shù)；重視技能而不是只背知識。反映了高考不是每年變新招，讓人摸不透，而是在可能范圍內(nèi)增加透明度，不是以考生為 “ 敵 ” ，而是反映了以人為本的理念。 所強調(diào)的能力，主要是學習能力，即選擇、加工、提取與解讀信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，以及綜合運用知識分析和解決問題并進行描述或闡釋事物、論證和探討問題的能力。圖 5示意我國沙塵暴主要活動路徑和強沙塵暴多發(fā)區(qū)；圖 圖 7依次表示 14641913年華北地區(qū)沙塵暴按月份累計次數(shù)和逐年統(tǒng)計次數(shù)。 （ 2）西北路沙塵暴先后影響的地理區(qū)域有： 盆地、河西走廊、內(nèi)蒙古高原、 高原和 平原。 分析圖 圖 圖 7，回答下列問題 解題思路提示 運用心理地圖進行空間思維想象西路、西北路沙塵暴所經(jīng)過的地區(qū)，然后思考沙塵暴的景觀和形成原因，得出地表環(huán)境特點。 （ 4）指出圖 6所示的沙塵暴季節(jié)分布特點，并說明其自然原因。在明王朝滅亡時，沙塵暴約發(fā)生了 次。因沙塵中含有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風暴”。 （ 2）圖示平原地區(qū)侵蝕作用的主要外力是 。不合理的灌溉會導致地下水位上升。 高山冰雪融水和降水 氣溫（溫度） 風（風力） 該地區(qū)氣候干旱，墾荒會導致土地沙漠化（荒漠化、土地退化） 導致土壤鹽堿化（次生鹽堿化、鹽漬化），當?shù)叵滤簧仙镣寥缹?，因蒸發(fā)旺盛，水中的礦物質(zhì)（或鹽分）在土壤或地表不斷積累。 （入湖水量減少，）湖水水位下降，（湖岸線后退，）湖泊面積縮小，含鹽量增加。 3（ 36分） 圖 7為我國亞熱帶季風氣候區(qū)一個 小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答： （ 1）簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)的整體地形特征。 該小區(qū)域是山地中分布著寬窄相間的河流谷地。據(jù)此回答： （ 2）根據(jù)所給信息，說明該小區(qū)域土地利用的潛力及開發(fā)利用應(yīng)當注意的問題。據(jù)此回答： （ 3）扼要說明該小區(qū)域水能開發(fā)的有利因素。綜合分析、知識遷移與聯(lián)想 通過以上舉例可看出： 試題在逐步變化，能力要求層次逐年提高，能力要求的類 型 逐漸擴大 ,提供的信息越來越豐富 .有些帶有方向性的甚至是隱性信息值得注意 （如從自然與人文兩方面全面地認識環(huán)境的變化，以全球變化的觀點去分析環(huán)境問題，從宏觀上、多角度地認識人口資源環(huán)境和其他地理問題等），這是僅憑單純記憶無法應(yīng)對的。 命題的立意多以現(xiàn)實生活中的實際問題同有關(guān)理論聯(lián)系起來，情境設(shè)置更加真實和全面地模擬現(xiàn)實。 跨學科綜合所占比例很小，三科各自提供資料，單獨設(shè)問，基本上仍屬學科內(nèi)綜合。 試題中并不是直接考查這些事物本身，而是以之作為切入點， 用所學過的 “ 舊 ”知識解決未見過的 “ 新 ” 問題， 這也是新課標所要求的探究精神的考查。（ 8分） 答案要點： （ 1）凍害程度隨緯度升高（或大致由西南向東北）加重，受周圍山地阻擋，冷空氣不易入侵 （ 2）政策支持力度加大，交通運輸條件改善，柑橘保鮮，冷藏等技術(shù)發(fā)展，市場地域擴展。 （ 3）分析甲地柑橘加工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢，說明不同加工層次的布局指向。（ 6分） 答案： （ 4）酸雨，土壤侵蝕，土壤和水體污染等 （ 5）與圖中嚴重凍害區(qū)同緯度的大陸西岸也種植柑橘、說明其氣候特點和形成原因。 試卷上的問題是新問題，是教材上沒有、教師沒有講過的新問題（這樣才最公平）；解答問題的程序不是靠從頭腦中“ 搜尋答案 ” ，而是根據(jù)提供的大量資料，并綜合儲備的信息，通過思考確定解題思路，再獨立進行判斷（選擇題）或編制答案（綜合題）。讀圖 1，回答 3～ 5題。 ，是北極圈內(nèi)的最大城市，俄羅斯的不凍港。 摩爾曼斯克在北緯 69176。 4．④地位于 A．南半球中緯度 B．北半球低緯度 C．副熱帶高壓帶 D．副極地低壓帶 (D) 提示： 3月 21日到 6月 30日白晝增長，故不會在南半球，排除 A；有長晝現(xiàn)象，達 18小時多，故不會在低緯度和副熱帶高壓帶，排除 B、 C。 5． 8月 23日， ②的晝長約為 A． 24小時 B． 22小時 C． 20小時 D． 18小時 (C) 解題思路提示： 8月 23日，太陽直射點在北回歸線以北，距秋分日尚有一個月；與這一天太陽直射點相同的一天應(yīng)在 4月 22日左右，距春分日也剛過一個月，可知這兩天的晝長是相同的。 解題思路提示 與 8月 23日太陽直射點相同的一天應(yīng)在 4月 22日左右，這兩天的晝長相同。故 C為正確選項。 在平時（高一高二）教學過程中積累這些潛能已經(jīng)提到日程上，如： 良好的學習習慣，科學的思維方法，牢固的空間概念，嚴謹?shù)臅r間觀念，敏銳的信息意識，清晰的表述能力等。詩詞、散文、國畫、磚畫、圖片、商標等，內(nèi)容豐富，形式多樣，主要作為命題的切入點，既從多角度啟發(fā)考生思考，又能給考生展示才能提供機會，同時帶來一定趣味性，緩解考場緊張氣氛。 例題：古人在一篇游記中寫道： “ 登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛，北顧但寒