【正文】 春：根據(jù)學校的教師力量 餐及教學設施的實際情況 歧，校本課程的開設以學 墳校開設的各學科相聯(lián)系 排，一方面充分發(fā)揮學校 餞教學資源，另一方面也 蔽能為學校的教育教學質(zhì) 俗量的提升服務。 二、課程原 腫則 貼近學生： 箱校本課程的核心思想是 紅以尊重人的個性為根本 薔出發(fā)點。材料包括：某項研究 砌及相關活動的方案或開 幼題報告、計劃、活動過 汾程記錄、調(diào)查問卷、反 唆映過程的照片、研究大 既 初中拓展型課程實 疫施方案： xx 中學拓展 撬性校本課程實施方案 x 蓄x 中學拓展性校本課程 蒼實施方案 一、課程目的 腿： 構建全面發(fā) 圾展課程體系，提高課程 柏適應性，促進學生個性 忘成長，發(fā)展學生的特長 坎。 評 崖價方法：可采取“檔案 糜袋評定”和“協(xié)商研討 疹式評定”等方法。 注意反思。鼓勵并尊重學生極富 忌 個性的自我表達方式， 赫如：演講、繪畫、寫作 宰、表演、制作等。在具體操作中 筷，教師可以通過觀察， 惟采用即時評語的方式記 余錄學生在學習過程中的 勇行為、情緒情感、參與 鴉程度、努力程度等表現(xiàn) 頁，并將其作為評價學生 啟的標準。 招注重過程。 關于對學生的評 坯價： 評價目標： 芯 在知識或技能的某些 摻方面獲得進一步 的拓廣 虛或提高； 興趣愛好和潛 知能得到進一步開發(fā)和發(fā) 惱展； 學會選擇并作 殲出決策，能根據(jù)自身的 輛基礎、興趣愛好和社會 藥發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容 設與方向； 在綜合實踐能 馭力方面得到提高； 毫在自學能力、合作能力 驅(qū)、批評性思維能力、發(fā) 康現(xiàn)問題分析問題和解決 泣問題的能力等方面得到 蜘增強； 勇于探索、 硅積極創(chuàng)新、自覺鉆研、 訟進取向上的精神得到培 搖養(yǎng)。 稿 學校評價 學校成立 再評價小組，可以通過聽 掛課、聽取學生的反饋意 脆見、檢查課程開發(fā)與建 捐設的情況、教學目標的 顫達成程度、教學安排、 熄教學實效等給教師作出 蒜一定的評價。 五、課程評價 關于 須對教師的評價： 評 倡價內(nèi)容 教學計劃對發(fā)展 逛學生個性的合理性； 漾 教學內(nèi)容的科學性、 濕時代性、層次性和綜合 除性； 對所教每一個學生 趙的關注程度； 教師在實 烤施拓展型課程中的投入 挪程度； 教師在開發(fā) 斯和建設拓展型課程過程 險中其專業(yè)水平的提高程 討度； 教學目標的達 泊成程度、所取得的教學 鳴效果等方面 評價的 驗方法 教師自我評價 離教師在課程開發(fā)與建設 蟹以及教學活動的過程中 語，進行自我評價，以不 巴斷提高自己開發(fā)與實施 輛拓展型課程的能力。 由于 蔭綜合實踐活動要求學生 堯走出校園，走近自然， 矚走入社區(qū)，走向社會， 侶在開放的時空中開展實 當踐性的學習活動。 全班或全 舵年級活動：全班或全年 胰級活動也是綜合實踐活 豎動的一種組織形式。部 考分學生已經(jīng)具備了一定 穩(wěn)的社會活動能力，在綜 越合實踐活動的實施過程 識中，應允許學生獨立地 睜進行活動，并完成活動 蠢任務。 嬌 個人活動：個人 頑活動是在個別學生對某 肖一問題有特別的興趣， 勇并且對該問題已有一定 憨程度的了解，能在教師 馴或家長指導下獨立完成 暗的活動。小組 廊的構成由學生自己協(xié)商 雁后確定，教師不過多介 扒入他們的選擇。一般可采取 閱三種組織形式： 1 鵑、小組活動：小組活動 怎是綜合實踐活動最基本 彬的組織形式。 對于不 運同年級的學生 ,以上方 樣面指導的力度應有不同 袋，年級越低，指導的力 員度應越大。但一 柱般在每一項活動的準備 顛階段，校內(nèi)指導教師首 剩先要有意識地聯(lián)絡校外 川輔導員，或者啟發(fā)學生 病自己尋找指導教師。 綜合實踐活動 說課程指導教師隊伍的結 但構： 由于綜合實踐 刑活動的開放性，其指導 噪教師除了本校的教師外 戰(zhàn)，還應有家長和社會各 酥界人士共同承擔指導任 云務，形成一支開放的、 巡動態(tài)的指導教 師隊 則伍。 綜合實踐 債拓展型課程的組織實施 兄 實施中的教師指導 藏 綜合實踐活動的實 聊施在堅持學生自主選擇 惜、主動實踐的前提下 ,匣強調(diào)教師對學生的指導 思。 教 轍導處匯總各課程的學生 填名單，并進行調(diào)整，確 云定正式開設的課題，落 茵實開課的具體時間和地 磕點，第三周開始上課。 向?qū)W生公 絆布學校開設的拓展型課 該程內(nèi)容，供學生選擇參 伸考。 薩新學期開學前一星期為 惕課程開設申報截止日， 豆申報表交教導處。 學期初教師 依填寫拓展型課程課程開 啡設申報表。教 胚師可以跨年級開設拓展 腥型課。如： 凰語文：演講，朗誦，成 響語故事、對聯(lián)、古詩誦 甜讀、名著導讀等 數(shù)學： 政思維訓練、數(shù)學與生活 式、數(shù)學奧妙等 英語：科 蒸普英語、英語口語，英 挽語翻譯等 化學：生 紙活中化學，趣味化學， 筋化學史中的經(jīng)典事件等 莢 物理：生活中物理，趣 股味物理，物理人物等 藝 趙術類拓展： 鄉(xiāng)音鄉(xiāng) 鍵情、民樂、合唱、拉丁 韋舞、鼓號隊、硬筆書法 趨、素描、花泥、剪紙藝 彥術、 陶藝、影視教育等 賀 科普類拓展： 科技小制 滅作、空模、航模、車模 諾、船模等 科技小發(fā) 雍明、 flash 制作、 銳網(wǎng)上沖浪、三維動畫 體 侶育類拓展： 籃球、乒乓 膽球、田徑、圍棋象棋軍 嗓棋等 社團類拓展： 文學 邪社，書畫社等 綜合 員實踐拓展型課程： 全我們利用學校的勞動基 弄地、三清山旅游資源等 采開展綜合性課程。教師可以跨年級 膛開設。內(nèi)容涉及學 匝科類、科技類、人文類 怖、體藝類等方面。 課程設置內(nèi)容 我 枯?！耙詫W生發(fā)展為本” 摧的理念為指導，在拓展 廬型課程的設置上力求多 在樣化，努力為學生提供 錯豐富多彩的、有利于學 掌生個性發(fā)展的，具有學 勾校特色的拓展型課程， 蓄以滿足學生不同的學習 燙需求。在實踐活動中，要 瞳重視創(chuàng)設條件，引導學 盔生從學習模仿開始，向 繼創(chuàng)新的臺階攀登。 和 創(chuàng)新性原則 我 襖們要學會對已有經(jīng)驗的 災學習繼承。即通過參觀 醫(yī)、訪問、考察、調(diào)查、 仲勞動實踐、服務等實踐 獨手段，進行拓展性學習 淋，從而比較深入地了解 宋鄉(xiāng)土文化、民族精神等 蠅，陶冶自己的情操，提 斗升自己的品格。只有做到自主與 取輔導相結合，輔導通過 扭自主，輔導為了自主， 踞隊員的自主精神和能力 哼才能逐步得到培養(yǎng)。 三 協(xié)、課程內(nèi)容 課程設置原 劈則： 自主性原則 粟 學生是主人翁，因此 蹈，拓展型課程的開展， 傾必須要強調(diào)學生的自主 慨 參與、主動探究。 玉 初步形成關注社 隧會進步的意識，懂得社 構會發(fā)展人人有責任的基 惦本道理。 第三階段 舀目標： 對生活 摻中不少現(xiàn)象感興趣，敢 訃于想象、探索，不怕困 踩難與挫折，不輕易放棄 冠探究。 龍 提高參與學校 擇、家庭、社會生活并主 把動進行思考的興趣和意 償識。 按能帶著問題與同學 趁友好合作，共同參與活 癰動，嘗試自己解決問題 檢。 扮會與同學合作，共 輾同參與活動，并養(yǎng)成熱 弛愛學校、熱愛生活、熱 弟愛自然的良好生活態(tài)度 職。 兇 通過學習，有 辭助于培養(yǎng)學生想象力與 縫創(chuàng)造力。 煮 情感態(tài)度與價值 確目標：提高學生的思想 脅品德修養(yǎng)和審美能力， 浮陶冶情操，培養(yǎng)學生良 尚好的興趣愛好，并初步 程形成關注社會的責任意 戰(zhàn)識，形成健康的個性特 又長和良好的個性品質(zhì)。 二、課程目標 總目 授標 知識與技能 蓋目標：拓展學生的知識 鞠領域，培養(yǎng)學生的空間 兇想象能力、動手能力、 異審美能力，培養(yǎng)學生創(chuàng) 裕新精神和實踐能力。初中拓展型課程實施方案 初中拓展型課程實施方案：紫湖中學拓展型課程實施方案 紫湖中學拓展型課程實施方案 一、課程理念 拓展型課程是實施“以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育的重要載體之一。作為新課程開發(fā)及創(chuàng)設的方向，旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，注重學生個性發(fā)展的差異性，充分滿足每一位學生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認知結構、改善學生學習方式，陶冶學生情操，開發(fā)學生的潛能，促進 漆學生個性與社會化的和 瓣諧發(fā)展，為學生提供可 心持續(xù)、多元化的發(fā)展空 扛間。 弗 過程與方法目標 哉：自主能動地選擇適合 摘自身發(fā)展的課程，通過 要學習的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體 熒驗，初步形成問題意識 胰，形成自身的興趣愛好 帚或特長，并使其得到進 都一步的拓展和深化。 冗 階段目標 第一 階段： 兒 喜歡觀察日常生 扇活中的事物、現(xiàn)象，多 棲問幾個為什么，同學之 逸間能愉快地進行活動。 通過 憊學習，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、 秘提出問題的能力，形成 經(jīng)初步的問題意識。 第二階段目標： 夷通過學習，能多注 案意和關心身邊的事，關 貓心自己生長的環(huán)境，培 喧養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感 詠，初步形成關注社會的 炙責任意識，激發(fā)學生形 預成良好的世界觀。 對自然、社 替會現(xiàn)象有強烈的好奇心 宴，凡事能認真思考，既 鐮敢于大膽想象，又能認 惹真地實踐、探究，在實 按踐過程中不斷成長。 對事物仔 隅細觀察，并能發(fā)現(xiàn)問題 粹，提出問題，能將獲取 浸信息進行分類整理，提 鄲高信息素養(yǎng)。 能進行 喲初步反思與自我評 價， 側(cè)正確認識自己，學會與 進他人友好合作，養(yǎng)成良 折好的自我保護意識。 能通 爺過對事物的某些方面進 糙行觀察，并對觀察事物 拇及過程產(chǎn)生較為濃厚的 舀興 趣，養(yǎng)成求真、求實 元、尊重科學的態(tài)度。當然 詹 ，學生是發(fā)展中的人， 苑他們還不成熟，這就需 禿要教師悉心指導和具體 育幫助。 2 方、實踐性原則 實踐 視是拓展型課程的基本途 熄徑和方法，而且在實踐 址過程中必須伴隨學生的 他探究活動。 時 疥代性原則 課程教學 匈方法和內(nèi)容符合時代發(fā) 惹展的需要，利用最新教 眶育學、教育心理學及國 疲內(nèi)外最先進的教育教學 式研究成果，課程內(nèi)容的 形編制主動適應社會的需 攢要，根據(jù)現(xiàn)代科學及學 宰科發(fā)展的新變化，不斷 段對教學內(nèi)容進行調(diào)整， 逆并不斷加強與信息技術 守在課堂教學中的應用。但我們更提 唱倡學生在某些方面，特 誅別是在學習、活動的方 保式方法、內(nèi)容的拓展上 蔡有一定的創(chuàng)新，要特別 恩重視對教師、學生的創(chuàng) 鎂造性思維流暢度、變通 鄉(xiāng)度、獨創(chuàng)度的思維訓練 韻，提高創(chuàng)新的能力和才 殷干。 戊綜合性原則 在學習 擠過程中中，把知識和能 拜力，過程和方法，情感 顏、價值觀、品格培養(yǎng)三 兌位一體，相互結合，使 殖學生綜合素質(zhì)得到提高 鏟。 自主拓展型 柏課程： 以小組形式 葛設置課程。先由 遙教研組長了解本教研組 梧開設拓展型課程的意向 狗，再由教導處匯總，參 疑照學生的自主選擇，確 摧定全校共需開設的拓展 儉型課程、輔導老師及時 薪間、場地，最后由教導 造處檢查督促輔導教師制 市訂教學計劃、指導教學 付活動。 學科類拓展： 由 今教師自行結合學科特點 嘔，自主選擇。 四、 進課程實施 課程時間： 周 瞇四下午： 自主拓展課程 狙操作方案： 先教師 斟自行申報項目，項目可 陸從學校擬定開設的項目 磁中選擇，也可根據(jù)自己 樊的專長確定項目，經(jīng)過 幀學校教導處審查整理列 俏出學校拓展型課程項目 筆，最后確定自主拓展課 柵程負責、輔導人員。 課程開設對 猶象：全校所有任課教師 禹。教師可根據(jù) 忠自身情況，申報 1— 2 葬個課程項目。 旅新學期開學前教導 似處完成拓展型課程項目 貞的匯總及整合，確定學 桑校開設的拓展型課程項 依目。 第一、二 勿周學生報名，師生進行 濟雙向選擇。 誰 正式開設拓展 瑯型課的教師須制訂“課 槳程計劃”，一般應包括 熒以下內(nèi)容： 課程實 泊施目標：達到怎樣的活 迅動目的、研究目的； 瞻 課程實施計劃：內(nèi)容 知與要求、教學活動的安 庸排，主要涉及選擇什么 禿樣的內(nèi)容以及怎樣組織 認這些內(nèi)容，或安排什么 髓樣的活動等； 課程 俐實施方式：主要包括方 波法、組織形式、課時安 閉排、場地、設備等，同 蔡時，教師根據(jù)課程內(nèi)容 澀，制定課程目標，或教 羅學方案進行教學，并要 娜善于反思、積累經(jīng)驗； 態(tài) 課程實施評價：主 運要是對學生學業(yè)成績的 繭評定，涉及評定方式、 整記分方式等。雖然綜合實踐活動的 纜開設帶來教師角色的根 皺本性變革 ,由傳統(tǒng)的主 嚴導者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹?丫援者、參與者，但教師 辜指導仍然是綜合實踐活 僅動得以有效開展的前提 閹和保障。如：走進農(nóng)村當小 運農(nóng)民，可以請農(nóng)民和現(xiàn) 攣代農(nóng)業(yè)園區(qū)的培藝師擔 恫任指導教師；進行安全 瓢教育活動，就請交警、 慕民警擔任法制輔導員， 整此外，還請家長擔任學 爺生家庭實踐、社區(qū)實踐 齊的指導教師等等。 指 院導教師的任務： ① 污創(chuàng)設問題情境 ,激發(fā)內(nèi) 到在動機，幫助學生確定 酬體驗的活動和探究的方 骨向；②審視學生預期的 燭探究方法與實踐途徑的 抉可行性，并進行相應的 韶指導；