【正文】 形成 供正確價值觀的過程。 七、課程管 安理： 開設(shè)年級：學(xué) 皂校各年級 開設(shè) 講課時：各年級由語、數(shù) 褒、英學(xué)科自行安排 1 課 袖時，另外預(yù)初年級專項 誘拓展課每周 1 課時，初 醬一年級專項拓展課每周 遲2 課時。年 昔級組長協(xié)助教導(dǎo)處，負(fù) 欺責(zé)做好年級拓展型課程 訣開設(shè)的組織、協(xié)調(diào)工作 帆，加強(qiáng)與班主任和年級 鴛任課教師的聯(lián)系和溝通 信，按時、認(rèn)真地協(xié)助教 市導(dǎo)處做好學(xué)生報名和編 值班工作。教師從自己 燼學(xué)科優(yōu)勢、知識結(jié)構(gòu)、 酉個性特長進(jìn)行整理編寫 血，形成教材。 四、課程選擇： 詞 關(guān)注學(xué)生的需要 遍、追求、興趣與愛好的 滄差異，結(jié)合學(xué)校實際， 謊積極開發(fā)和利用教材以 航外的課程教育資源，充 涵實和完善拓展型課程設(shè) 謾置。 械培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和 各社會活動能力，學(xué)會交 飲往、合作，使學(xué)生熱愛 融學(xué)校生活，適應(yīng)社會。 教師根據(jù) 唁每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài) 綠度進(jìn)行評價，可分為“ 黎優(yōu)秀”、“良好”、“ 速一般”、“差”記錄， 鏟作為 優(yōu)秀學(xué)生 評比 烏條件。 任課 次教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情 貓況進(jìn)行總結(jié)評價；并對 輻自已的教學(xué)反饋總結(jié)， 搏以利于今后的校本課程 楔教學(xué)。 組織教 蠕學(xué)：視學(xué)生選課情況及 硫場地限制，按校本課程 胰課時計劃表，有目的有 良計劃的實施校本課程。人文素 轎養(yǎng)類：通過人文文化的 往學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文 真化品質(zhì)，教會學(xué)生如何 遼做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合 戴作和進(jìn)行交流的能力。材料包括：某項研究 砌及相關(guān)活動的方案或開 幼題報告、計劃、活動過 汾程記錄、調(diào)查問卷、反 唆映過程的照片、研究大 既 初中拓展型課程實 疫施方案： xx 中學(xué)拓展 撬性校本課程實施方案 x 蓄x 中學(xué)拓展性校本課程 蒼實施方案 一、課程目的 腿： 構(gòu)建全面發(fā) 圾展課程體系，提高課程 柏適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個性 忘成長，發(fā)展學(xué)生的特長 坎。在具體操作中 筷，教師可以通過觀察， 惟采用即時評語的方式記 余錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的 勇行為、情緒情感、參與 鴉程度、努力程度等表現(xiàn) 頁，并將其作為評價學(xué)生 啟的標(biāo)準(zhǔn)。 五、課程評價 關(guān)于 須對教師的評價： 評 倡價內(nèi)容 教學(xué)計劃對發(fā)展 逛學(xué)生個性的合理性； 漾 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、 濕時代性、層次性和綜合 除性； 對所教每一個學(xué)生 趙的關(guān)注程度； 教師在實 烤施拓展型課程中的投入 挪程度； 教師在開發(fā) 斯和建設(shè)拓展型課程過程 險中其專業(yè)水平的提高程 討度； 教學(xué)目標(biāo)的達(dá) 泊成程度、所取得的教學(xué) 鳴效果等方面 評價的 驗方法 教師自我評價 離教師在課程開發(fā)與建設(shè) 蟹以及教學(xué)活動的過程中 語，進(jìn)行自我評價，以不 巴斷提高自己開發(fā)與實施 輛拓展型課程的能力。 嬌 個人活動：個人 頑活動是在個別學(xué)生對某 肖一問題有特別的興趣， 勇并且對該問題已有一定 憨程度的了解，能在教師 馴或家長指導(dǎo)下獨(dú)立完成 暗的活動。但一 柱般在每一項活動的準(zhǔn)備 顛階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師首 剩先要有意識地聯(lián)絡(luò)校外 川輔導(dǎo)員，或者啟發(fā)學(xué)生 病自己尋找指導(dǎo)教師。 向?qū)W生公 絆布學(xué)校開設(shè)的拓展型課 該程內(nèi)容，供學(xué)生選擇參 伸考。如： 凰語文：演講，朗誦，成 響語故事、對聯(lián)、古詩誦 甜讀、名著導(dǎo)讀等 數(shù)學(xué)： 政思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)與生活 式、數(shù)學(xué)奧妙等 英語：科 蒸普英語、英語口語，英 挽語翻譯等 化學(xué)：生 紙活中化學(xué)，趣味化學(xué)， 筋化學(xué)史中的經(jīng)典事件等 莢 物理：生活中物理，趣 股味物理，物理人物等 藝 趙術(shù)類拓展： 鄉(xiāng)音鄉(xiāng) 鍵情、民樂、合唱、拉丁 韋舞、鼓號隊、硬筆書法 趨、素描、花泥、剪紙藝 彥術(shù)、 陶藝、影視教育等 賀 科普類拓展： 科技小制 滅作、空模、航模、車模 諾、船模等 科技小發(fā) 雍明、 flash 制作、 銳網(wǎng)上沖浪、三維動畫 體 侶育類拓展： 籃球、乒乓 膽球、田徑、圍棋象棋軍 嗓棋等 社團(tuán)類拓展： 文學(xué) 邪社，書畫社等 綜合 員實踐拓展型課程： 全我們利用學(xué)校的勞動基 弄地、三清山旅游資源等 采開展綜合性課程。在實踐活動中，要 瞳重視創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué) 盔生從學(xué)習(xí)模仿開始，向 繼創(chuàng)新的臺階攀登。 三 協(xié)、課程內(nèi)容 課程設(shè)置原 劈則： 自主性原則 粟 學(xué)生是主人翁，因此 蹈，拓展型課程的開展， 傾必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主 慨 參與、主動探究。 按能帶著問題與同學(xué) 趁友好合作，共同參與活 癰動，嘗試自己解決問題 檢。 二、課程目標(biāo) 總目 授標(biāo) 知識與技能 蓋目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識 鞠領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的空間 兇想象能力、動手能力、 異審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 裕新精神和實踐能力。 冗 階段目標(biāo) 第一 階段： 兒 喜歡觀察日常生 扇活中的事物、現(xiàn)象，多 棲問幾個為什么，同學(xué)之 逸間能愉快地進(jìn)行活動。 對事物仔 隅細(xì)觀察，并能發(fā)現(xiàn)問題 粹，提出問題，能將獲取 浸信息進(jìn)行分類整理，提 鄲高信息素養(yǎng)。 2 方、實踐性原則 實踐 視是拓展型課程的基本途 熄徑和方法，而且在實踐 址過程中必須伴隨學(xué)生的 他探究活動。 自主拓展型 柏課程： 以小組形式 葛設(shè)置課程。 課程開設(shè)對 猶象：全校所有任課教師 禹。 誰 正式開設(shè)拓展 瑯型課的教師須制訂“課 槳程計劃”，一般應(yīng)包括 熒以下內(nèi)容： 課程實 泊施目標(biāo)：達(dá)到怎樣的活 迅動目的、研究目的； 瞻 課程實施計劃：內(nèi)容 知與要求、教學(xué)活動的安 庸排，主要涉及選擇什么 禿樣的內(nèi)容以及怎樣組織 認(rèn)這些內(nèi)容，或安排什么 髓樣的活動等； 課程 俐實施方式：主要包括方 波法、組織形式、課時安 閉排、場地、設(shè)備等，同 蔡時，教師根據(jù)課程內(nèi)容 澀，制定課程目標(biāo)，或教 羅學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并要 娜善于反思、積累經(jīng)驗； 態(tài) 課程實施評價：主 運(yùn)要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的 繭評定，涉及評定方式、 整記分方式等。 實施的 茄組織形式 綜合實踐 垮活動實施的組織形式可 游以是多種多樣的，可以 撂多種形式交融使用，但 篡不論采取哪種組織形式 讀，都要服從于和服務(wù)于 旨活動內(nèi)容和學(xué)生的綜合 航實踐能力的發(fā)展，保證 刪綜合實踐活動安全、有 婁效地開展。在學(xué)生個人完成 結(jié)活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積 真極與他人進(jìn)行交流與分 猛享。評價結(jié)果 悅分為： a， b， c 三個 抱等級。在教 啤師對學(xué)習(xí)做出評價的同 浩時，通過討論、協(xié)商、 亥交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 支行自我評價、相互評價 樞。在課程選擇使 暈用上以人為本，重視學(xué) 批生的學(xué)習(xí)需求，尤其重 栗視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí) 就需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需 盲求得到尊重和滿足；重 峻視學(xué)生參與，注意學(xué)生 需反饋信息，不斷根據(jù)學(xué) 攙生需要完善優(yōu)化校本課 猙程。 什 藝術(shù)修養(yǎng)類：通過 邁藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情 寢操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培 因養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美 欣賞美、 疙表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美 沉能力。 巢 學(xué)校對已開發(fā)的 斑校本課程統(tǒng)一制定課時 炮計劃，對任課教師、教 沽學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。 六、評價 教師 職評價： 教師從教應(yīng) 忽有計劃、有進(jìn)度、有教 逃案、有考勤、有評價記 眉錄。 新橋中學(xué)拓展型課 閑程實施方案一、指導(dǎo)思 應(yīng)想： 拓展型課程是 售以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識 惶、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 創(chuàng)、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、 運(yùn)提高學(xué)生自我管理和選 士擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨， 秀體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、 畔具有一定開放性的課程 篙；它著眼于激發(fā)、培養(yǎng) 桶和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好 鎂，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶 庭冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生 輾個性與社會化的和諧發(fā) 雪展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色 櫥的形成；它也是基礎(chǔ)性 滇課程的拓寬與延伸，是 億為學(xué)生學(xué)習(xí)研究型課程 須積累更寬泛知識與經(jīng)驗 匿、能力與方法，養(yǎng)成良 謅好的個性品質(zhì)，共同為 歉基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服 瞳務(wù)。 多樣 甲性：課程內(nèi)容具有多樣 傾性，提供學(xué)生根據(jù)自己 鬼的實際情況和發(fā)展的需 谷要有更多的選擇，以適 跳應(yīng)不同發(fā)展水平和不同 疙個性發(fā)展需要。 積極實施科 蒸技教育、心理、生理健 湯康教育等特色教育拓展 斟型課程。 保障措 繃施： 學(xué)校各部門為 粘實施課程提供服務(wù)和設(shè) 戀備保障，學(xué)校方面投入 購一定的教育經(jīng)費(fèi)。準(zhǔn)時在學(xué)校統(tǒng)一 塹安 排的教學(xué)場所進(jìn)行教 谷學(xué)。 距 二、目標(biāo)與任務(wù) 1 旬、進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn) 鴉，提高教師實施新課程 妨的能力和水平。 加強(qiáng)與改革 贈評價制度。 第 2 攘篇：課程改革實施方案 猜 本學(xué)年，我校課程 噎改革工作將圍繞 課程 憐改革是重心，教育科研 坯抓創(chuàng)新 的總體工作思 疆路，以國務(wù)院《關(guān)于基 饑礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決 渺定》為指導(dǎo)，全面貫徹 隘落實國家、區(qū)基礎(chǔ)教育 炙工作精神，本著 穩(wěn)中 咋求進(jìn)、適度發(fā)展、扎實 桓工作、務(wù)求實效 的原 花則，推進(jìn) 教育強(qiáng)縣 責(zé)發(fā)展工程；以教育部《 騎基礎(chǔ)教育課程改革綱要 悲》為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變 夯教師的教育思想，更新 歐教育觀念，改革教師的 并教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí) 爺方 式，提高育人水平， 箱培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實 喀踐能力，深入實施素質(zhì) 廠教育，根據(jù)教育部《基 性礎(chǔ)教育課程改革綱要》 首精神，特制訂本方案。 培訓(xùn) 亦形式：我校的基礎(chǔ)教育 俞新課程師資培訓(xùn)工作， 賬要以更新教育觀念為先 料導(dǎo)，要以上級業(yè)務(wù)部門 治組織的集中培訓(xùn)為依托 盒，以校本培訓(xùn)為主陣地 猛，以培訓(xùn)者和骨干教師 續(xù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實現(xiàn)全 柱員培訓(xùn)為目標(biāo)。課堂是素質(zhì)教 淬育的主陣地，教師要深 剔入探討以學(xué)生為主體， 螞以發(fā)展為目標(biāo)，以研究 珍過程為主線，以質(zhì)疑問 旋難為標(biāo)志，以教學(xué)民主 嶄化為保證，全面優(yōu)化教 羹學(xué)過程。 兆行政、教研、科研緊密 鏈配合，齊抓共管。 6 研、建立與新課程實施相 照適應(yīng)的教學(xué)管理制度， 牧實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校 壩三級課程管理的有機(jī)結(jié) 筆合，形成以學(xué)校為基地 冀的課程改革與教學(xué)研究 忻機(jī)制。通過基礎(chǔ)教育課 喜程改革，引導(dǎo)教師充分 鴦?wù)J識課程設(shè)置、課程標(biāo) 茬準(zhǔn)和實驗教材所體現(xiàn)的 余教育理念，樹立為每一 蹬個學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想 索，探索師生平等。 適應(yīng) 轟新課程的學(xué)校教學(xué)管理 沈研究。 迂年級組、備課組、每周 涯實行集體備課研究制。 準(zhǔn)備階段 院 起草實驗方案，廣 汐泛征求意見，呈報實驗 僳方案。 深入開展新 母教材的教與學(xué)、新標(biāo)準(zhǔn) 撕及新教材與學(xué)生認(rèn)知規(guī) 鈴律等研究。 第 4 篇：課 奈程改革實施方案 一、指 白導(dǎo)思想 新一輪基礎(chǔ) 制教育改革是教育的 三 撓個面向 和科學(xué)發(fā)展觀 塹等重要思想在基礎(chǔ)教育 純領(lǐng)域的具體實踐。 二、實施 為目標(biāo) 以課改為載體 史，在校本課程開發(fā)中， 丈做到以師生為主體，以 墳人的發(fā)展為核心，以培 獻(xiàn)養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力 操為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生 跡個性，全面落實素質(zhì)教 蚤育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí) 中的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主 嘶學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn) 宴問題、解決問題的能力 陸；磨練學(xué)生的意志，使 鴿學(xué)生形成知難而進(jìn)的品 勻格，消除畏難心理；從 潞學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重 磅每個學(xué)生的個性發(fā)展， 郴因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形 熏成健全的人格，讓師生 堡與課改同成長。 翼重教師和學(xué)生的參 蟻與過程，給教師和學(xué)生 誦一個客觀評價，以激勵 帕性評價為主。 總之，校本 擇課程開發(fā)的過程就是我 禍們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成 指長的過程。 祭知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精 幌神和實踐能力。 副組長：潘占武陶 占洪才 組織實施校長 嫉決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、 灸檢查校本課程實施、協(xié) 猿調(diào)各部門的工作、組織 曝教師編寫校本教材和安 坯排教師上課，實施課程 蓉計劃、對校本課程的研 糖究和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評 娛估、調(diào)查、分析 學(xué)生對 偶校本課程的需求情況及 閏對校本課程檔案整理工 誘作等工作。選派參加各 迎級培訓(xùn)、觀摩和講座； 的開設(shè)示范課、開展專業(yè) 釁研討；學(xué)校提供相應(yīng)書 陶籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓 呢老師經(jīng)過一段時間的學(xué) 飯習(xí)，掌握一門或幾門校 楓本課程教學(xué)能力。 排領(lǐng)域。 學(xué) 后校將邀請區(qū)校本課程建 盂設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到 贛校指導(dǎo)工作。 ⑸學(xué)校及時做 寒好校本課程開發(fā)與實施 哲的監(jiān)控和測評工作，參 訊與聽、評課的指導(dǎo)，隨 毗時調(diào)控校本課程的開發(fā) 耪實施情況。因此，安全 寺教育不僅是活動教育， 擇知識教育，更是習(xí)慣教 斜育。建立課程研究領(lǐng)導(dǎo) 距小組，實驗研究小組， 尹并確定相關(guān)制度。 此 四、討論制定校本課程 粟評價標(biāo)準(zhǔn) 五、校本課程 纏研究資料整理、裝訂 五 怎、課程的研究優(yōu)勢和基 失礎(chǔ)： 我校教師 指積累了許多課程研究的 仗方法和經(jīng)驗，這必將對 典本課程的研究起到積極 劃的推動作用。 二、 瞥開發(fā)研究背景： 大 塘力推進(jìn)教育課程改革， 廉調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的 留課程體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容， 巒構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求 洶的教育課程體系。 四、校本 轅課程內(nèi)容： 我?，F(xiàn) 沂開設(shè)閱讀技巧、校園文 吸化、文明禮儀教育、長 胃跑等校本課程。 贓 組長：田小冬 副組長： 丫王中秋、伍建清 組員： 林語文、體育教研組教師 寄及政教處教導(dǎo)員 六、校 蛔本課程評價： 評價