【正文】 我評(píng)價(jià)降低、自信心不足 （B）自責(zé)自罪、有自殺企圖和行為 （C）常常伴有思維內(nèi)容極度貧乏 （D）思維遲緩、愉快感消失（A）有正常和異常心理活動(dòng)兩個(gè)方面 （B）精神異常群體的比例較小（C）精神障礙者的心理活動(dòng)是全部異常的（D）正常和異常心理活動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的（ABCD）。（A）巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說（B）桑代克操作條件反射學(xué)說（C）斯金納操作條件反射學(xué)說（D）體液條件反射學(xué)說(ABCD )。（A）知覺歪曲（B）感覺歪曲（C）均能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，加以糾正（D）正常人也可發(fā)生（ABCD )等特征。（A）情感淡漠（B）情緒低落（C）焦慮（D）情感脆弱（AB）。（A）抑郁沮喪（B）逃避或回避與人接觸（C）冷漠孤僻（D）置身于社交場(chǎng)景就焦慮驚恐（E）為此而深感煩惱痛苦25．強(qiáng)迫癥的強(qiáng)迫思維是如此令人不堪承受，為減輕痛苦或預(yù)防這種痛苦繼而發(fā)展出（ABC）。 （A）毫無意義的儀式化行為（B）刻板動(dòng)作（C）刻板的精神活動(dòng)（D）失眠（E）強(qiáng)迫人格障礙（A）自我否定、自卑自責(zé)（B）思維遲鈍（C）輕浮輕佻、惹事生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）睡眠障礙、胃腸功能紊亂（A）自我否定、自卑自 （B）聯(lián)想迅速、意念飄忽（C）輕浮輕佻、惹事生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）情緒高漲、干勁十足（A）明顯的人際交流損害（B）重復(fù)刻板的行為模式（C）嚴(yán)重局限的興趣或活 （D）激惹沖動(dòng)（E）緘默不語（ABC）。（A）具有人為聯(lián)結(jié)性（B）耗費(fèi)時(shí)間及人力和物力（C）被試者容易流失（D）因多次重復(fù)測(cè)試，可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)（AD）。（A）傳遞需求信息的交流手段（B）吸引成人照料的導(dǎo)向作用（C）建立生活節(jié)律 （D）觀察周圍事物，往往（ABCD）。（A）心理健康的人（B）心理不健康的人（C）心理正常的人（D）.心理不正常的人“嚴(yán)重心理問題”的界定是（ABCD）。（A）科學(xué)性的（B）生物性的（C）社會(huì)性的（D）歷史性的(ABC。（C）病史與臨床方法(ABCD )。（A）中樞神經(jīng)抑制劑 （B）中樞神經(jīng)興奮劑 （C）致幻劑 ,現(xiàn)在普遍采用的方式有(BD)。（BD）。（B）思維插入（D）思維貧乏“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是（ABD）。（B）感覺障礙（D）知覺障礙、綜合的精神活動(dòng)，它包括（BC）。（B）記憶力（C）分析綜合能力（A）跨文化研究（D）縱向研究（BD）。（B）間接觀察（C）親自觀察（A）家庭教育因素（D）環(huán)境因素（BD）。（B）階段論（C）連續(xù)論(A)腦的機(jī)能 (B)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng) (C)大腦活動(dòng)的物質(zhì)產(chǎn)品 (D)一種客觀地現(xiàn)象?(BC)(A)馮特和鐵欽納 (B)杜威 (C)安吉爾 (D)維特海默(ABC)?(A)心理學(xué)的任務(wù)在于查明刺激和反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系(B)可以根據(jù)刺激推理反應(yīng),根據(jù)反應(yīng)推至刺激(C)可以通過控制環(huán)境塑造人的心理和行為(D)人的心理包含著兩個(gè)主要的部分:意識(shí)和無意識(shí)(BCD)?(A)人的心理包含著兩個(gè)主要的部分:意識(shí)和無意識(shí)(B)人的心理結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)層次:本我?自我?超我(C)本我?自我和超我三個(gè)層次發(fā)展平衡就是健全的人格(D)本我?自我和超我三個(gè)層次發(fā)展不平衡就會(huì)導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生(AD)?(A)說的是差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個(gè)常數(shù)(B)說的是心理量和刺激的物理量的對(duì)數(shù)成正比(C)可以用公式表示為:S=KLgR(D)可以用公式表示為:?I/I=K(AC)?(A)入芝蘭之室久聞而不香(B)電燈滅了,眼睛里還會(huì)看到亮著的燈泡形象(C)從亮處到暗處,開始看不到東西,要過一段時(shí)間才能看到(D)綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了(CD)?(A)桿體細(xì)胞是明視覺器官(B)錐體細(xì)胞是暗視覺器官(C)桿體細(xì)胞的視覺是暗視覺(D)錐體細(xì)胞的視覺是明視覺(AC)?(A)眼睛的調(diào)節(jié)作用(B)線條和空氣的調(diào)節(jié)作用(C)視軸的輻合作用(D)雙眼視差,屬于原型啟發(fā)作用的例子有(ABCD)?(A)瓦特看到水開時(shí),蒸汽把壺蓋頂起來,受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)(B)牛頓看到蘋果掉到地上而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律(C)阿基米德洗澡時(shí)覺得身體受到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了浮力定律(D)魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子,(BCD)?(A)能覺察到外界刺激(B)出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波(C)眼球開始上下左右快速轉(zhuǎn)動(dòng)(D)夢(mèng)境開始出現(xiàn)(BCD)?(A)意志是順利. 有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件(B)意志是有意識(shí)地確立行動(dòng)目的的過程(C)意志是有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己行動(dòng)的過程(D)意志是通過克服困難和挫折來實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程. 技能的關(guān)系表現(xiàn)為(ABCD)?(A)能力是掌握知識(shí). 技能的前提 (B)能力決定了掌握知識(shí). 技能的方向. 速度和鞏固的程度 (C)能力決定了掌握知識(shí). 技能所能達(dá)到的水平(D)在掌握知識(shí). 技能的過程中也會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展(CD)?(A)經(jīng)典條件反射 (B) 防御性條件反射 (C)操作條件反射 (D)工具條件反射(ACD)等幾類?(A)首要特質(zhì) (B)關(guān)鍵特質(zhì) (C)中心特質(zhì) (D)次要特質(zhì)(BD)?(A)概念的內(nèi)涵越深,其外延越廣(B)概念的內(nèi)涵越淺,其外延越廣(C)概念所包含的屬性越多,其外延越廣(D)概念所包含的屬性越少,其外延越廣(ABCD)上?(A)感受性和耐受性 (B)反應(yīng)的敏捷性和可塑性 (C)情緒的興奮性 (D)心理活動(dòng)的指向性?,人格結(jié)構(gòu)包括(ACD)?(A)本我 (B)鏡我(C)自我 (D)超我,下列說法中正確的包括(ABCD)?(A)社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)?發(fā)展為社會(huì)人的過程(B)社會(huì)化涉及社會(huì)和個(gè)體兩個(gè)方面(C)社會(huì)化伴隨人的一生(D)成人期的社會(huì)化是繼續(xù)社會(huì)化,即(AC)?(A)社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過程 (B)早期社會(huì)化過程(C)再社會(huì)化過程 (D)個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的過程,包括(ABCD)?(A)家庭中的親子關(guān)系 (B)行為表現(xiàn)的反饋(C)選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短 (D)理性的進(jìn)行社會(huì)比較(ABC)?(A)影響個(gè)體對(duì)他人的知覺和自我知覺 (C)影像記憶(B)影響對(duì)注意對(duì)象的選擇 (D)影響能力,中心品質(zhì)模式更接近于日常生活中大多數(shù)人的印象形成的實(shí)際情況?該模式認(rèn)為,人們往往僅僅根據(jù)幾個(gè)(CD)的特征來對(duì)對(duì)象形成總體的印象?(A)概括性 (B)邏輯一致(C)對(duì)個(gè)體意義大 (D)重要,個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原則包括(ABD)?(A)不變性原則 (B)折扣原則(C)情感一致性原則 (D)協(xié)變?cè)瓌t?穩(wěn)定性原因包括(ABD)?(A)人格特征 (B)能力(C)天氣 (D)工作性質(zhì),個(gè)體在歸因時(shí)需要了解的信息包括(BCD)?(A)規(guī)律性信息 (B)特異性信息(C)共同性信息 (D)一致性信息(ABC)?(A)事物 (B)數(shù)字 (C)法則 (D)描述,好的單位應(yīng)具備有(CD)條件?(A)確定的大小 (B)相同的意義 (C)確定的意義 (D)相同的價(jià)值,即具有(BCD)?(A)外顯性 (B)間接性 (C)相對(duì)性 (D)客觀性 ,可將測(cè)驗(yàn)分為(ABC)?(A)智力測(cè)驗(yàn) (B)特殊能力測(cè)驗(yàn) (C)人格測(cè)驗(yàn) (D)投射測(cè)驗(yàn),可將測(cè)驗(yàn)分為(BC)?(A)文字測(cè)驗(yàn) (B)客觀測(cè)驗(yàn) (C)投射測(cè)驗(yàn) (D)非文字測(cè)驗(yàn) ,可將測(cè)驗(yàn)分為(AB)?(A)最高行為測(cè)驗(yàn) (B)經(jīng)典行為測(cè)驗(yàn) (C)主觀測(cè)驗(yàn) (D)客觀測(cè)驗(yàn)(BCD)?(A)態(tài)度量表吧 (B)智力測(cè)驗(yàn) (C)人格測(cè)驗(yàn) (D)心理評(píng)定量表,心理測(cè)驗(yàn)在(ABCD)等方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展?(A)操作測(cè)驗(yàn) (B)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) (C)能力傾向測(cè)驗(yàn) (D)人格測(cè)驗(yàn)(BCD)?(A)確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) (B)確定一般總體 (C)確定目標(biāo)總體 (D)確定樣本(ABCD)?(A)群體構(gòu)成的明確界定 (B)對(duì)群體具有代表性 (C)樣本量大小要適當(dāng) (D)具有新近性,樣本量大小適當(dāng)須從(ABD)等方面考慮?(A)經(jīng)濟(jì) (B)實(shí)用 (C)盡量大 (D)減少誤差(ABCD)等方面的大致發(fā)展水平?(A)運(yùn)動(dòng)水平 (B)適應(yīng)性 (C)語言 (D)社會(huì)性,就是最能代表他的智力水平的年齡?這種分?jǐn)?shù)叫做(CD)?(A)智力商數(shù) (B)智商 (C)智力年齡 (D)智齡(ABCD )?(A)百分等級(jí) (B)百分點(diǎn) (C)四分位數(shù) (D)十分位數(shù),相對(duì)于某—百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫( CD )?(A)百分等級(jí) (B)四分位數(shù) (C)百分點(diǎn) (D)百分位數(shù)(AB )得到?(A)線性轉(zhuǎn)換 (B)非線性轉(zhuǎn)換 (C)調(diào)整 (D)變化42.(ABC)相當(dāng)于84的百分等級(jí)?(A) (B)60的T分?jǐn)?shù) (C)115的韋氏離差智商分?jǐn)?shù) (D)70的T分?jǐn)?shù)(BCD)?(A)團(tuán)體分?jǐn)?shù) (B)原始分?jǐn)?shù) (C)導(dǎo)出分?jǐn)?shù) (D)對(duì)常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述(BD )?(A)信度越低,標(biāo)準(zhǔn)誤越小 (B)信度越低,標(biāo)準(zhǔn)誤越大(C)信度越高,標(biāo)準(zhǔn)誤越大 (D)信度越高,標(biāo)準(zhǔn)誤越小—般有( ABCD )?(A)重測(cè)信度 (B)復(fù)本信度 (C)內(nèi)部一致性信度 (D)評(píng)分者信度,并且兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔—段時(shí)間,則稱(AD)?(A)重測(cè)復(fù)本信度 (B)重測(cè)信度 (C)復(fù)本信度 (D)穩(wěn)定與等值系數(shù)(ABD)?(A)如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響,則復(fù)本信度只能減少而不能完全消除這種影響(B)由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容,已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題(C)能夠避免記憶效果?學(xué)習(xí)效應(yīng)等(D)對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)