【正文】 致性 (B)解釋經(jīng)驗(C)決定期待 (D)控制社會化進(jìn)程,下列說法中正確的包括(ABC)?(A)自尊是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果(B)自尊水平是個體對其每一角色進(jìn)行單獨評價的總和(C)自尊需要 的滿足會導(dǎo)致自信(D)自尊就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“自尊心”:自尊=成功/抱負(fù),意思是說,自尊取決于(CD)?(A)自信 (B)成功的社會價值(C)成功 (D)獲得成功對個體的意義(BCD)的知覺?(A)環(huán)境 (B)自己(C)群體 (D)他人,會使人對某些群體的成員產(chǎn)生(BC)?(A)態(tài)度 (B)偏見(C)歧視 (D)距離,個體歸因時遵循的主要原則包括(ABD)?(A)不變性原則 (B)折扣原則(C)情感一致性原則 (D)協(xié)變原則,下列說法中正確的包括(ABC)?(A)個體的抱負(fù)水平取決于其成就動機(jī)的強(qiáng)弱(B)以往的成敗經(jīng)驗影響抱負(fù)水平(C)個體的抱負(fù)水平與實際成就往往有差異(D)個體的抱負(fù)水平與成就動機(jī)是一種倒U型關(guān)系(AC)(A)個體自我評價越高,他的從眾行為越少(B)如果情境很明確,判斷失誤的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰從眾行為會增加(C)群體成員的一致性治愈高,個體越容易從眾(D)群體規(guī)模與其成員的從中形呈線性關(guān)系——侵犯學(xué)說的要點包括(BCD)?(A)人在受挫折后,一定會產(chǎn)生侵犯行為(B)侵犯強(qiáng)度與目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比(C)抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比(D)如果挫折強(qiáng)度一定,預(yù)期懲罰越大,侵犯發(fā)生的可能性則越小?！。ˋ）本能的恐懼　（B）預(yù)測性恐懼（C）怕生?。―）與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼，個體在40～45歲期間的成年男性要控制的重要沖突有（ABCD）。（A）把心理異?，F(xiàn)象和大腦的功能聯(lián)系起來（B）變態(tài)心理只能使用神經(jīng)科學(xué)進(jìn)行解釋（C）變態(tài)心理學(xué)漸漸融入精神病學(xué) （D）促使用唯物的思維對待心理異常的問題（AD）。（A）中樞神經(jīng)抑制劑（B）中樞神經(jīng)興奮劑（C）致幻劑（D）揮發(fā)性溶劑（ABCD）。（A）敏感（B）多疑（C）說謊 （D）固執(zhí)己見（AD）。（A）日常生活（B）定向力（C）與周圍接觸（D）工作表現(xiàn)（E）意識狀態(tài)14.“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”的主要癥狀是（ABCD）。（A）有正常和異常心理活動兩個方面 （B）精神異常群體的比例較?。–）精神障礙者的心理活動是全部異常的（D）正常和異常心理活動是可以轉(zhuǎn)換的（ABCD）。（A）知覺歪曲（B）感覺歪曲（C）均能接受現(xiàn)實檢驗，加以糾正（D）正常人也可發(fā)生（ABCD )等特征。（A）抑郁沮喪（B）逃避或回避與人接觸（C）冷漠孤僻（D）置身于社交場景就焦慮驚恐（E）為此而深感煩惱痛苦25．強(qiáng)迫癥的強(qiáng)迫思維是如此令人不堪承受，為減輕痛苦或預(yù)防這種痛苦繼而發(fā)展出（ABC）。（A）自我否定、自卑自責(zé)（B）思維遲鈍（C）輕浮輕佻、惹事生非（D）好大喜功、夸夸其談（E）睡眠障礙、胃腸功能紊亂（A）具有人為聯(lián)結(jié)性（B）耗費時間及人力和物力（C）被試者容易流失（D）因多次重復(fù)測試，可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)（AD）。（A）心理健康的人（B）心理不健康的人（C）心理正常的人（D）.心理不正常的人“嚴(yán)重心理問題”的界定是（ABCD）。(ABCD )。,現(xiàn)在普遍采用的方式有(BD)。（BD）。（D）思維貧乏“感知障礙”的類型，下列說法中正確的是（ABD）。（D）知覺障礙、綜合的精神活動，它包括（BC）。（A）跨文化研究（B）間接觀察（C）親自觀察（D）環(huán)境因素（BD）。(A)腦的機(jī)能 (B)對客觀現(xiàn)實的反應(yīng) (C)大腦活動的物質(zhì)產(chǎn)品 (D)一種客觀地現(xiàn)象?(BC)(A)馮特和鐵欽納 (B)杜威 (C)安吉爾 (D)維特海默(ABC)?(A)心理學(xué)的任務(wù)在于查明刺激和反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系(B)可以根據(jù)刺激推理反應(yīng),根據(jù)反應(yīng)推至刺激(C)可以通過控制環(huán)境塑造人的心理和行為(D)人的心理包含著兩個主要的部分:意識和無意識(BCD)?(A)人的心理包含著兩個主要的部分:意識和無意識(B)人的心理結(jié)構(gòu)可以分為三個層次:本我?自我?超我(C)本我?自我和超我三個層次發(fā)展平衡就是健全的人格(D)本我?自我和超我三個層次發(fā)展不平衡就會導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生(AD)?(A)說的是差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激強(qiáng)度的比例是一個常數(shù)(B)說的是心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比(C)可以用公式表示為:S=KLgR(D)可以用公式表示為:?I/I=K(AC)?(A)入芝蘭之室久聞而不香(B)電燈滅了,眼睛里還會看到亮著的燈泡形象(C)從亮處到暗處,開始看不到東西,要過一段時間才能看到(D)綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了(CD)?(A)桿體細(xì)胞是明視覺器官(B)錐體細(xì)胞是暗視覺器官(C)桿體細(xì)胞的視覺是暗視覺(D)錐體細(xì)胞的視覺是明視覺(AC)?(A)眼睛的調(diào)節(jié)作用(B)線條和空氣的調(diào)節(jié)作用(C)視軸的輻合作用(D)雙眼視差,屬于原型啟發(fā)作用的例子有(ABCD)?(A)瓦特看到水開時,蒸汽把壺蓋頂起來,受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)(B)牛頓看到蘋果掉到地上而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律(C)阿基米德洗澡時覺得身體受到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了浮力定律(D)魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子,(BCD)?(A)能覺察到外界刺激(B)出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波(C)眼球開始上下左右快速轉(zhuǎn)動(D)夢境開始出現(xiàn)(BCD)?(A)意志是順利. 有效地完成某種活動所必須具備的心理條件(B)意志是有意識地確立行動目的的過程(C)意志是有意識地調(diào)節(jié)和支配自己行動的過程(D)意志是通過克服困難和挫折來實現(xiàn)預(yù)定目的的過程. 技能的關(guān)系表現(xiàn)為(ABCD)?(A)能力是掌握知識. 技能的前提 (B)能力決定了掌握知識. 技能的方向. 速度和鞏固的程度 (C)能力決定了掌握知識. 技能所能達(dá)到的水平(D)在掌握知識. 技能的過程中也會促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展(CD)?(A)經(jīng)典條件反射 (B) 防御性條件反射 (C)操作條件反射 (D)工具條件反射(ACD)等幾類?(A)首要特質(zhì) (B)關(guān)鍵特質(zhì) (C)中心特質(zhì) (D)次要特質(zhì)(BD)?(A)概念的內(nèi)涵越深,其外延越廣(B)概念的內(nèi)涵越淺,其外延越廣(C)概念所包含的屬性越多,其外延越廣(D)概念所包含的屬性越少,其外延越廣(ABCD)上?(A)感受性和耐受性 (B)反應(yīng)的敏捷性和可塑性 (C)情緒的興奮性 (D)心理活動的指向性?,人格結(jié)構(gòu)包括(ACD)?(A)本我 (B)鏡我(C)自我 (D)超我,下列說法中正確的包括(ABCD)?(A)社會化是個體由自然人成長?發(fā)展為社會人的過程(B)社會化涉及社會和個體兩個方面(C)社會化伴隨人的一生(D)成人期的社會化是繼續(xù)社會化,即(AC)?(A)社會對個體進(jìn)行教化的過程 (B)早期社會化過程(C)再社會化過程 (D)個體適應(yīng)社會的過程,包括(ABCD)?(A)家庭中的親子關(guān)系 (B)行為表現(xiàn)的反饋(C)選擇參與和揚(yáng)長避短 (D)理性的進(jìn)行社會比較(ABC)?(A)影響個體對他人的知覺和自我知覺 (C)影像記憶(B)影響對注意對象的選擇 (D)影響能力,中心品質(zhì)模式更接近于日常生活中大多數(shù)人的印象形成的實際情況?該模式認(rèn)為,人們往往僅僅根據(jù)幾個(CD)的特征來對對象形成總體的印象?(A)概括性 (B)邏輯一致(C)對個體意義大 (D)重要,個體歸因時遵循的主要原則包括(ABD)?(A)不變性原則 (B)折扣原則(C)情感一致性原則 (D)協(xié)變原則?穩(wěn)定性原因包括(ABD)?(A)人格特征 (B)能力(C)天氣 (D)工作性質(zhì),個體在歸因時需要了解的信息包括(BCD)?(A)規(guī)律性信息 (B)特異性信息(C)共同性信息 (D)一致性信息(ABC)?(A)事物 (B)數(shù)字 (C)法則 (D)描述,好的單位應(yīng)具備有(CD)條件?(A)確定的大小 (B)相同的意義 (C)確定的意義 (D)相同的價值,即具有(BCD)?(A)外顯性 (B)間接性 (C)相對性 (D)客觀性 ,可將測驗分為(ABC)?(A)智力測驗 (B)特殊能力測驗 (C)人格測驗 (D)投射測驗,可將測驗分為(BC)?(A)文字測驗 (B)客觀測驗 (C)投射測驗 (D)非文字測驗 ,可將測驗分為(AB)?(A)最高行為測驗 (B)經(jīng)典行為測驗 (C)主觀測驗 (D)客觀測驗(BCD)?(A)態(tài)度量表吧 (B)智力測驗 (C)人格測驗 (D)心理評定量表,心理測驗在(ABCD)等方面取得了長足的發(fā)展?(A)操作測驗 (B)團(tuán)體智力測驗 (C)能力傾向測驗 (D)人格測驗(BCD)?(A)確定測驗?zāi)繕?biāo) (B)確定一般總體 (C)確定目標(biāo)總體 (D)確定樣本(ABCD)?(A)群體構(gòu)成的明確界定 (B)對群體具有代表性 (C)樣本量大小要適當(dāng) (D)具有新近性,樣本量大小適當(dāng)須從(ABD)等方面考慮?(A)經(jīng)濟(jì) (B)實用 (C)盡量大 (D)減少誤差(ABCD)等方面的大致發(fā)展水平?(A)運(yùn)動水平 (B)適應(yīng)性 (C)語言 (D)社會性,就是最能代表他的智力水平的年齡?這種分?jǐn)?shù)叫做(CD)?(A)智力商數(shù) (B)智商 (C)智力年齡 (D)智齡(ABCD )?(A)百分等級 (B)百分點 (C)四分位數(shù) (D)十分位數(shù),相對于某—百分等級的分?jǐn)?shù)點就叫( CD )?(A)百分等級 (B)四分位數(shù) (