【正文】 （A）Q (B)Si (C)L (D)K，K量表相當高，而（AB）量表均不高。（A） （B）不作價值判斷（C）不僅用耳，更要用心（D）不作任何反應（ABD）。（A）找出求助者的主要問題（B）確定從那個問題入手（C）以咨詢師的目標為主 （D）雙方商定咨詢目標（BCD）。（A）真誠不等于實話 （B）真誠不是自我發(fā)泄（C）真誠應當實事求是（D）表達真誠應當適度（BCD）。(A)腦的機能 (B)對客觀現(xiàn)實的反應 (C)大腦活動的物質產(chǎn)品 (D)一種客觀地現(xiàn)象?(BC)(A)馮特和鐵欽納 (B)杜威 (C)安吉爾 (D)維特海默(ABC)?(A)心理學的任務在于查明刺激和反應之間的規(guī)律性關系(B)可以根據(jù)刺激推理反應,根據(jù)反應推至刺激(C)可以通過控制環(huán)境塑造人的心理和行為(D)人的心理包含著兩個主要的部分:意識和無意識(BCD)?(A)人的心理包含著兩個主要的部分:意識和無意識(B)人的心理結構可以分為三個層次:本我?自我?超我(C)本我?自我和超我三個層次發(fā)展平衡就是健全的人格(D)本我?自我和超我三個層次發(fā)展不平衡就會導致精神疾病的發(fā)生(AD)?(A)說的是差別閾限與標準刺激強度的比例是一個常數(shù)(B)說的是心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比(C)可以用公式表示為:S=KLgR(D)可以用公式表示為:?I/I=K(AC)?(A)入芝蘭之室久聞而不香(B)電燈滅了,眼睛里還會看到亮著的燈泡形象(C)從亮處到暗處,開始看不到東西,要過一段時間才能看到(D)綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了(CD)?(A)桿體細胞是明視覺器官(B)錐體細胞是暗視覺器官(C)桿體細胞的視覺是暗視覺(D)錐體細胞的視覺是明視覺(AC)?(A)眼睛的調節(jié)作用(B)線條和空氣的調節(jié)作用(C)視軸的輻合作用(D)雙眼視差,屬于原型啟發(fā)作用的例子有(ABCD)?(A)瓦特看到水開時,蒸汽把壺蓋頂起來,受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(B)牛頓看到蘋果掉到地上而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律(C)阿基米德洗澡時覺得身體受到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了浮力定律(D)魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子,(BCD)?(A)能覺察到外界刺激(B)出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波(C)眼球開始上下左右快速轉動(D)夢境開始出現(xiàn)(BCD)?(A)意志是順利. 有效地完成某種活動所必須具備的心理條件(B)意志是有意識地確立行動目的的過程(C)意志是有意識地調節(jié)和支配自己行動的過程(D)意志是通過克服困難和挫折來實現(xiàn)預定目的的過程. 技能的關系表現(xiàn)為(ABCD)?(A)能力是掌握知識. 技能的前提 (B)能力決定了掌握知識. 技能的方向. 速度和鞏固的程度 (C)能力決定了掌握知識. 技能所能達到的水平(D)在掌握知識. 技能的過程中也會促進相應能力的發(fā)展(CD)?(A)經(jīng)典條件反射 (B) 防御性條件反射 (C)操作條件反射 (D)工具條件反射(ACD)等幾類?(A)首要特質 (B)關鍵特質 (C)中心特質 (D)次要特質(BD)?(A)概念的內涵越深,其外延越廣(B)概念的內涵越淺,其外延越廣(C)概念所包含的屬性越多,其外延越廣(D)概念所包含的屬性越少,其外延越廣(ABCD)上?(A)感受性和耐受性 (B)反應的敏捷性和可塑性 (C)情緒的興奮性 (D)心理活動的指向性?,人格結構包括(ACD)?(A)本我 (B)鏡我(C)自我 (D)超我,下列說法中正確的包括(ABCD)?(A)社會化是個體由自然人成長?發(fā)展為社會人的過程(B)社會化涉及社會和個體兩個方面(C)社會化伴隨人的一生(D)成人期的社會化是繼續(xù)社會化,即(AC)?(A)社會對個體進行教化的過程 (B)早期社會化過程(C)再社會化過程 (D)個體適應社會的過程,包括(ABCD)?(A)家庭中的親子關系 (B)行為表現(xiàn)的反饋(C)選擇參與和揚長避短 (D)理性的進行社會比較(ABC)?(A)影響個體對他人的知覺和自我知覺 (C)影像記憶(B)影響對注意對象的選擇 (D)影響能力,中心品質模式更接近于日常生活中大多數(shù)人的印象形成的實際情況?該模式認為,人們往往僅僅根據(jù)幾個(CD)的特征來對對象形成總體的印象?(A)概括性 (B)邏輯一致(C)對個體意義大 (D)重要,個體歸因時遵循的主要原則包括(ABD)?(A)不變性原則 (B)折扣原則(C)情感一致性原則 (D)協(xié)變原則?穩(wěn)定性原因包括(ABD)?(A)人格特征 (B)能力(C)天氣 (D)工作性質,個體在歸因時需要了解的信息包括(BCD)?(A)規(guī)律性信息 (B)特異性信息(C)共同性信息 (D)一致性信息(ABC)?(A)事物 (B)數(shù)字 (C)法則 (D)描述,好的單位應具備有(CD)條件?(A)確定的大小 (B)相同的意義 (C)確定的意義 (D)相同的價值,即具有(BCD)?(A)外顯性 (B)間接性 (C)相對性 (D)客觀性 ,可將測驗分為(ABC)?(A)智力測驗 (B)特殊能力測驗 (C)人格測驗 (D)投射測驗,可將測驗分為(BC)?(A)文字測驗 (B)客觀測驗 (C)投射測驗 (D)非文字測驗 ,可將測驗分為(AB)?(A)最高行為測驗 (B)經(jīng)典行為測驗 (C)主觀測驗 (D)客觀測驗(BCD)?(A)態(tài)度量表吧 (B)智力測驗 (C)人格測驗 (D)心理評定量表,心理測驗在(ABCD)等方面取得了長足的發(fā)展?(A)操作測驗 (B)團體智力測驗 (C)能力傾向測驗 (D)人格測驗(BCD)?(A)確定測驗目標 (B)確定一般總體 (C)確定目標總體 (D)確定樣本(ABCD)?(A)群體構成的明確界定 (B)對群體具有代表性 (C)樣本量大小要適當 (D)具有新近性,樣本量大小適當須從(ABD)等方面考慮?(A)經(jīng)濟 (B)實用 (C)盡量大 (D)減少誤差(ABCD)等方面的大致發(fā)展水平?(A)運動水平 (B)適應性 (C)語言 (D)社會性,就是最能代表他的智力水平的年齡?這種分數(shù)叫做(CD)?(A)智力商數(shù) (B)智商 (C)智力年齡 (D)智齡(ABCD )?(A)百分等級 (B)百分點 (C)四分位數(shù) (D)十分位數(shù),相對于某—百分等級的分數(shù)點就叫( CD )?(A)百分等級 (B)四分位數(shù) (C)百分點 (D)百分位數(shù)(AB )得到?(A)線性轉換 (B)非線性轉換 (C)調整 (D)變化42.(ABC)相當于84的百分等級?(A) (B)60的T分數(shù) (C)115的韋氏離差智商分數(shù) (D)70的T分數(shù)(BCD)?(A)團體分數(shù) (B)原始分數(shù) (C)導出分數(shù) (D)對常模團體的有關具體描述(BD )?(A)信度越低,標準誤越小 (B)信度越低,標準誤越大(C)信度越高,標準誤越大 (D)信度越高,標準誤越小—般有( ABCD )?(A)重測信度 (B)復本信度 (C)內部一致性信度 (D)評分者信度,并且兩個復本的施測相隔—段時間,則稱(AD)?(A)重測復本信度 (B)重測信度 (C)復本信度 (D)穩(wěn)定與等值系數(shù)(ABD)?(A)如果測量的行為易受練習的影響,則復本信度只能減少而不能完全消除這種影響(B)由于第二個測驗只改變了題目的內容,已經(jīng)掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類問題(C)能夠避免記憶效果?學習效應等(D)對于許多測驗來說,建立復本是十分困難的?( CD )屬于極端情況?(A)rxx= (B)rxx= (C)rxx=0 (D)rxx=,在一個測驗中增加同質的題目,可以使信度提高?下列描述中正確的是(ABD)?(A)測驗越長,測驗的測題取樣或內容取樣就越有代表性(B)測驗越長,受測者受猜測因素的影響就越小(C)(D)測驗太長,有時反而會引起受測者的疲勞和反感,從而降低可靠性(ACD)?(A)專家判斷法 (B)雙向細目表法 (C)統(tǒng)計分析法 (D)經(jīng)驗推測法第四部分(ABCD)(A)可以更準確地把握材料 (B)可以使求助者感到被理解?被接納(C)可以促進求助者自我表達 (D)咨詢師加強主動探索(ABD)(A)咨詢師就進入求助者的參照框架 (B)咨詢師應檢驗自己是否達到共情(C)表達共情要對求助者一視同仁 (D)表達共情要考慮對方的特點和文化背景,應當考慮的求助者自身因素包括(ABC)(A)年齡特征 (B)性格特征 (C)文化特征 (D)經(jīng)濟地位(ABD)(A)具體 (B)可行 (C)全面 (D)可以評估(BCD)(A)近期目標和遠期目標的整合 (B)激發(fā)求助者的潛能(C)促進求助的心理健康和發(fā)展 (D)完善求助者的人格(ABC)(A)咨詢師應當保持完全中立的態(tài)度 (B)將求助者能否適應作為咨詢目標(C)將求助者的快樂?滿足作為咨詢目標 (D)咨詢師不可灌輸自己的價值觀(ABD)(A)咨詢的目標 (B)雙方的責權義(C)咨詢效果的承諾 (D)咨詢的原理(ABD)(A)什么 (B)?如何(C)是不是 (D)為什么(ABD)(A)面質 (B)解釋