老師版“文言文概括分析題”強(qiáng)化練習(xí)答案-展示頁
2024-08-11 12:29本頁面
【正文】 參考答案：從空間錯(cuò)位的角度設(shè)題。選項(xiàng)：孫長卿臨危不亂，又善于斷案。”曰：“然則汝殺弟也。知和州，民訴人殺弟，長卿察所言無理，問其資，曰：“上等也。秋，大雨，軍營壞，或言某眾將叛，洛中嘩然。神武帝去世后，高睿哭得吐血。高睿十歲時(shí)母親去世，神武帝親自把他送到領(lǐng)軍府，高睿為此而深哀痛絕，三天不吃不喝。參考譯文：高睿從小喪父，聰慧早熟，特別受到北齊神武帝的鐘愛，將他撫養(yǎng)在后宮中。讀《孝經(jīng)》思念父親淚流滿面，母親病逝數(shù)次哭暈，為神武帝守孝期間長齋念佛，以致骨瘦如柴。神武崩，哭泣嘔血。為發(fā)哀，舉聲殞絕，三日水漿不入口。睿讀《孝經(jīng)》，至“資于事父”，輒流涕噓欷。(二)比對(duì)時(shí)間地點(diǎn)，看有無時(shí)序顛倒或空間錯(cuò)位2．比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無時(shí)序顛倒或空間錯(cuò)位的錯(cuò)誤?！蔽ｐ∫蚍竼识饴?，(不久，)又主管辦京西安撫司公事。調(diào)至廣南東路擔(dān)任帳司，沒有到任，因?yàn)楦赣H去世免去職務(wù)，調(diào)至臨安府擔(dān)任教授。調(diào)至南康軍擔(dān)任教授。淳熙十四年(1187)中舉為進(jìn)士。“倪思認(rèn)為危稹這樣的儒學(xué)之士將來一定能夠報(bào)效國家”錯(cuò)，倪思的意思是能夠得到危稹這樣的人，自己就可以報(bào)效國家了。危稹有很高的文學(xué)才華，洪邁看到他的文章時(shí)十分贊賞，楊萬里也對(duì)他夸贊不已，倪思認(rèn)為危稹這樣的儒學(xué)之士將來一定能夠報(bào)效國家。入為武學(xué)諭，改太學(xué)錄。倪思薦之，且語人曰：“吾得此一士，可以報(bào)國矣。轉(zhuǎn)運(yùn)使楊萬里按部，驟見嘆獎(jiǎng)，偕游廬山，相與酬倡。時(shí)洪邁得稹文，為之賞激。第 8 頁 共 8 頁“文言文概括分析題”復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練一、“概括分析題”對(duì)點(diǎn)達(dá)標(biāo)練(一)比對(duì)人物，看是否誤解形象或張冠李戴1．比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無“張冠李戴或顛倒事實(shí)”的錯(cuò)誤。原文：危稹，字逢吉，撫州臨川人，淳熙十四年舉進(jìn)士。調(diào)南康軍教授。調(diào)廣東帳司，未上，服父喪，免，調(diào)臨安府教授?！倍∧笐n，免，干辦京西安撫司公事。選項(xiàng)：危稹文采高妙，受到高官贊嘆。比對(duì)： 參考答案：張冠李戴。參考譯文：危稹，字逢吉，撫州臨川人。當(dāng)時(shí)洪邁得到危稹的文章，為之贊賞激動(dòng)不已。轉(zhuǎn)運(yùn)使楊萬里到南康軍巡視，與他相見聚會(huì)，對(duì)他夸獎(jiǎng)、嘆服不已，同他一起游覽廬山，互相酬唱應(yīng)對(duì)。倪思推薦他，又對(duì)別人說：“我得到這樣的一個(gè)儒學(xué)之士，可以報(bào)效國家了。入朝為武學(xué)諭，改任太學(xué)錄。(1)原文：高睿幼孤，聰慧夙成，特為神武所愛，養(yǎng)于宮中。十歲喪母，神武親送至領(lǐng)軍府。居喪長齋，骨立，杖而后起。選項(xiàng)：高睿自幼教人撫養(yǎng)，為人十分孝順。比對(duì)： 參考答案：從時(shí)序顛倒角度設(shè)誤，“長齋念佛，以致骨瘦如柴”指的是為母親守孝期間的事。高睿閱讀《孝經(jīng)》，每當(dāng)讀到“幫助并侍奉父親”時(shí)，就會(huì)流淚感慨。高睿在居喪期間長期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撐才能起身。(2)原文：(孫長卿)通判河南府。長卿馳諭之曰：“天雨敗屋廬，未能葺，汝輩豈有欲叛意，得
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