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正文內(nèi)容

青少年社會(huì)工作-教學(xué)大綱-展示頁

2024-08-07 13:02本頁面
  

【正文】 二、社會(huì)工作青少年觀與傳統(tǒng)青少年觀的區(qū)別三、青少年社會(huì)工作青少年觀確立的前提基礎(chǔ)第三節(jié) 兒童與青少年社會(huì)工作概述一、青少年社會(huì)工作的定義與特點(diǎn)二、青少年社會(huì)工作體系三、青少年社會(huì)工作系統(tǒng)四、青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)分類【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn):青少年;青少年觀;青少年社會(huì)工作;發(fā)展性青少年社會(huì)工作;矯治性青少年社會(huì)工作;倡導(dǎo)性青少年社會(huì)工作。 ,如組織小組討論,實(shí)地考察等,以提高學(xué)生實(shí)踐能力【學(xué)時(shí)分配】序號內(nèi) 容學(xué) 時(shí) 安 排小計(jì)理論課時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)踐課時(shí)習(xí)題課時(shí)1第一章 導(dǎo)論222第二章 兒童青少年生理、心理與社會(huì)性發(fā)展223第三章 兒童青少年社會(huì)工作理論444第四章 兒童青少年問題225第五章 兒童與青少年社會(huì)福利226第六章 少年兒童與青年組織227第七章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——倡導(dǎo)性工作4268第八章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——發(fā)展性工作4269第九章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——治療性工作(上)32510第十章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——治療性工作(下)325總 計(jì)28836【教材與主要參考書】教 材:《兒童青少年社會(huì)工作》,陸士楨,高等教育出版社,2008年9月,第一版參考書:[1]《青少年社會(huì)工作》,章友德,天津大學(xué)出版社,2010年1月,第一版[2]《社會(huì)工作案例精選》,吳鐸 馬伊里,華東理工大學(xué)出版社,2007年7月,第一版[3]《青少年社會(huì)工作》,王玉香,山東人民出版社,2012年1月,第一版大綱內(nèi)容第一章 導(dǎo)論【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的:本章主要從青少年的界定入手,探討青少年觀,多視角的界定青少年社會(huì)工作,以期把握青少年社會(huì)工作的本質(zhì);對青少年社會(huì)工作在中西方的發(fā)展歷史予以梳理,讓同學(xué)們能夠歷史的、客觀的看待現(xiàn)實(shí)中青少年社會(huì)工作的發(fā)展。 。【教學(xué)方法與環(huán)境要求】本課程采用教師講授、課堂討論、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,努力形成教師和學(xué)生雙向互動(dòng)、對稱平衡的最佳教學(xué)模式。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,一般不要求學(xué)生深究相關(guān)理論,但要求學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析問題?!灸芰ε囵B(yǎng)要求】要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能夠從專業(yè)角度關(guān)注青少年問題,能夠結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展視野,以便深化所學(xué)知識。【教學(xué)目標(biāo)】通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生要能夠?qū)和嗌倌耆后w有更為深入、敏感、專業(yè)地認(rèn)識,掌握兒童青少年群體的需要、問題以及指導(dǎo)兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)的理論;熟知兒童青少年福利政策及相應(yīng)的組織;在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時(shí),還要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,針對常見的兒童青少年服務(wù)對象開展倡導(dǎo)性、治療性、發(fā)展性的實(shí)務(wù)工作,為自己在專業(yè)領(lǐng)域的深入發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!菊n程性質(zhì)】《青少年社會(huì)工作》是社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)方向課?!肚嗌倌晟鐣?huì)工作》課程教學(xué)大綱課程名稱:青少年社會(huì)工作(Adolescence Social Work)課程編碼:6375F013 學(xué)分:2 總學(xué)時(shí):36說 明【課程簡介】青少年社會(huì)工作是高等院校社會(huì)工作專業(yè)方向課程之一。該課程從兒童與青少年的概念界定、兒童與青少年生理、心理發(fā)展特征、兒童青少年社會(huì)工作的基本理論、兒童青少年問題、組織以及兒童與青少年社會(huì)福利等方面,系統(tǒng)地解讀了兒童青少年社會(huì)工作的基本概念、原理和內(nèi)容,從倡導(dǎo)性工作、發(fā)展性工作、治療性工作三個(gè)維度詳細(xì)介紹了兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)?!具m用專業(yè)】社會(huì)工作專業(yè)?!鞠刃拚n程要求】社會(huì)工作概論、個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作。特別是要關(guān)注相關(guān)社會(huì)政策,了解當(dāng)前青少年社會(huì)工作的發(fā)展現(xiàn)狀。在課堂討論和課外實(shí)踐中,要求學(xué)生積極配合教師的教學(xué)安排,以把課堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)工作的技能【學(xué)習(xí)總量】總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí),其中理論28學(xué)時(shí),實(shí)踐8學(xué)時(shí)。方法包括: ,課堂討論為輔的教學(xué)模式。 ,配合使用其他教學(xué)媒體幫助學(xué)生理解和掌握各章的基本概念、原理和內(nèi)容要點(diǎn),選用一些歷史案例和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)理論去分析社會(huì)福利領(lǐng)域中的一些現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)要求:掌握青少年以及青少年社會(huì)工作的概念;熟悉青少年社會(huì)工作的本質(zhì);了解青少年社會(huì)工作的發(fā)展歷史。教學(xué)難點(diǎn):青少年;青少年社會(huì)工作;矯治性青少年社會(huì)工作。檢查方式:課堂討論。了解青少年的發(fā)展與特征,是做好青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)與前提。教學(xué)要求:從心理、生理及社會(huì)三個(gè)層面把握青少年不同發(fā)展階段的內(nèi)容、特征及影響因素。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)知;自我意識;元認(rèn)知;同輩群體。第三章 青少年社會(huì)工作的相關(guān)理論【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的:掌握相關(guān)理論有助于解釋青少年的行為,幫助青少年社會(huì)工作者從不同視角了解、認(rèn)識青少年;有助于青少年社會(huì)工作者設(shè)定社會(huì)工作過程的目標(biāo)和任務(wù),為青少年社會(huì)工作者提供一套行之有效的程序、方法與技巧模式,是社會(huì)工作者做好青少年社會(huì)工作的前提和基礎(chǔ)。【內(nèi)容提要】第一節(jié) 以生物學(xué)為基礎(chǔ)的理論一、霍爾的復(fù)演論二、格賽爾的成熟論第二節(jié) 以心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論一、精神分析理論二、行為主義理論三、認(rèn)知理論四、人本主義理論五、斯普蘭格的人格理論第三節(jié) 以社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)的理論一、結(jié)構(gòu)功能主義理論二、社會(huì)沖突理論三、符號互動(dòng)理論第四節(jié) 社會(huì)工作實(shí)務(wù)理論一、優(yōu)勢視角理論二、生態(tài)系統(tǒng)理論三、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論四、增能理論【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn):心理防御機(jī)制;系統(tǒng)脫敏法;社交技巧訓(xùn)練;行為療法;認(rèn)知療法;增能?!咀灾鲗W(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】自主學(xué)習(xí)任務(wù):分別采用生態(tài)系統(tǒng)理論、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論、增權(quán)理論解釋一個(gè)兒童青少年社會(huì)工作案例。第四章 兒童青少年問題【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的:本章的教學(xué)目的就是要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確
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