青少年社會(huì)工作-教學(xué)大綱-展示頁(yè)
2024-08-07 13:02本頁(yè)面
【正文】 二、社會(huì)工作青少年觀與傳統(tǒng)青少年觀的區(qū)別三、青少年社會(huì)工作青少年觀確立的前提基礎(chǔ)第三節(jié) 兒童與青少年社會(huì)工作概述一、青少年社會(huì)工作的定義與特點(diǎn)二、青少年社會(huì)工作體系三、青少年社會(huì)工作系統(tǒng)四、青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)分類【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：青少年；青少年觀；青少年社會(huì)工作；發(fā)展性青少年社會(huì)工作；矯治性青少年社會(huì)工作；倡導(dǎo)性青少年社會(huì)工作。 ，如組織小組討論，實(shí)地考察等，以提高學(xué)生實(shí)踐能力【學(xué)時(shí)分配】序號(hào)內(nèi) 容學(xué) 時(shí) 安 排小計(jì)理論課時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)踐課時(shí)習(xí)題課時(shí)1第一章 導(dǎo)論222第二章 兒童青少年生理、心理與社會(huì)性發(fā)展223第三章 兒童青少年社會(huì)工作理論444第四章 兒童青少年問題225第五章 兒童與青少年社會(huì)福利226第六章 少年兒童與青年組織227第七章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——倡導(dǎo)性工作4268第八章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——發(fā)展性工作4269第九章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——治療性工作（上）32510第十章 兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)——治療性工作（下）325總 計(jì)28836【教材與主要參考書】教 材：《兒童青少年社會(huì)工作》，陸士楨，高等教育出版社，2008年9月，第一版參考書：[1]《青少年社會(huì)工作》，章友德，天津大學(xué)出版社，2010年1月，第一版[2]《社會(huì)工作案例精選》，吳鐸 馬伊里，華東理工大學(xué)出版社，2007年7月，第一版[3]《青少年社會(huì)工作》，王玉香，山東人民出版社，2012年1月，第一版大綱內(nèi)容第一章 導(dǎo)論【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：本章主要從青少年的界定入手，探討青少年觀，多視角的界定青少年社會(huì)工作，以期把握青少年社會(huì)工作的本質(zhì)；對(duì)青少年社會(huì)工作在中西方的發(fā)展歷史予以梳理，讓同學(xué)們能夠歷史的、客觀的看待現(xiàn)實(shí)中青少年社會(huì)工作的發(fā)展。 ?！窘虒W(xué)方法與環(huán)境要求】本課程采用教師講授、課堂討論、學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，努力形成教師和學(xué)生雙向互動(dòng)、對(duì)稱平衡的最佳教學(xué)模式。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一般不要求學(xué)生深究相關(guān)理論，但要求學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析問題?！灸芰ε囵B(yǎng)要求】要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠從專業(yè)角度關(guān)注青少年問題，能夠結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容拓展視野，以便深化所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)和嗌倌耆后w有更為深入、敏感、專業(yè)地認(rèn)識(shí)，掌握兒童青少年群體的需要、問題以及指導(dǎo)兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)的理論；熟知兒童青少年福利政策及相應(yīng)的組織；在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)常見的兒童青少年服務(wù)對(duì)象開展倡導(dǎo)性、治療性、發(fā)展性的實(shí)務(wù)工作，為自己在專業(yè)領(lǐng)域的深入發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【課程性質(zhì)】《青少年社會(huì)工作》是社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)方向課?！肚嗌倌晟鐣?huì)工作》課程教學(xué)大綱課程名稱：青少年社會(huì)工作（Adolescence Social Work）課程編碼：6375F013 學(xué)分：2 總學(xué)時(shí)：36說 明【課程簡(jiǎn)介】青少年社會(huì)工作是高等院校社會(huì)工作專業(yè)方向課程之一。該課程從兒童與青少年的概念界定、兒童與青少年生理、心理發(fā)展特征、兒童青少年社會(huì)工作的基本理論、兒童青少年問題、組織以及兒童與青少年社會(huì)福利等方面，系統(tǒng)地解讀了兒童青少年社會(huì)工作的基本概念、原理和內(nèi)容，從倡導(dǎo)性工作、發(fā)展性工作、治療性工作三個(gè)維度詳細(xì)介紹了兒童青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)。【適用專業(yè)】社會(huì)工作專業(yè)?！鞠刃拚n程要求】社會(huì)工作概論、個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作。特別是要關(guān)注相關(guān)社會(huì)政策，了解當(dāng)前青少年社會(huì)工作的發(fā)展現(xiàn)狀。在課堂討論和課外實(shí)踐中，要求學(xué)生積極配合教師的教學(xué)安排，以把課堂所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)工作的技能【學(xué)習(xí)總量】總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)，其中理論28學(xué)時(shí)，實(shí)踐8學(xué)時(shí)。方法包括： ，課堂討論為輔的教學(xué)模式。 ，配合使用其他教學(xué)媒體幫助學(xué)生理解和掌握各章的基本概念、原理和內(nèi)容要點(diǎn)，選用一些歷史案例和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)理論去分析社會(huì)福利領(lǐng)域中的一些現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)要求：掌握青少年以及青少年社會(huì)工作的概念；熟悉青少年社會(huì)工作的本質(zhì)；了解青少年社會(huì)工作的發(fā)展歷史。教學(xué)難點(diǎn)：青少年；青少年社會(huì)工作；矯治性青少年社會(huì)工作。檢查方式：課堂討論。了解青少年的發(fā)展與特征，是做好青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)與前提。教學(xué)要求：從心理、生理及社會(huì)三個(gè)層面把握青少年不同發(fā)展階段的內(nèi)容、特征及影響因素。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)知；自我意識(shí)；元認(rèn)知；同輩群體。第三章 青少年社會(huì)工作的相關(guān)理論【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：掌握相關(guān)理論有助于解釋青少年的行為，幫助青少年社會(huì)工作者從不同視角了解、認(rèn)識(shí)青少年；有助于青少年社會(huì)工作者設(shè)定社會(huì)工作過程的目標(biāo)和任務(wù)，為青少年社會(huì)工作者提供一套行之有效的程序、方法與技巧模式，是社會(huì)工作者做好青少年社會(huì)工作的前提和基礎(chǔ)?！緝?nèi)容提要】第一節(jié) 以生物學(xué)為基礎(chǔ)的理論一、霍爾的復(fù)演論二、格賽爾的成熟論第二節(jié) 以心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論一、精神分析理論二、行為主義理論三、認(rèn)知理論四、人本主義理論五、斯普蘭格的人格理論第三節(jié) 以社會(huì)學(xué)為基礎(chǔ)的理論一、結(jié)構(gòu)功能主義理論二、社會(huì)沖突理論三、符號(hào)互動(dòng)理論第四節(jié) 社會(huì)工作實(shí)務(wù)理論一、優(yōu)勢(shì)視角理論二、生態(tài)系統(tǒng)理論三、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論四、增能理論【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：心理防御機(jī)制；系統(tǒng)脫敏法；社交技巧訓(xùn)練；行為療法；認(rèn)知療法；增能?！咀灾鲗W(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】自主學(xué)習(xí)任務(wù)：分別采用生態(tài)系統(tǒng)理論、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論、增權(quán)理論解釋一個(gè)兒童青少年社會(huì)工作案例。第四章 兒童青少年問題【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：本章的教學(xué)目的就是要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確
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