園林規(guī)劃設(shè)計課程標準-展示頁
2025-07-29 00:22本頁面
【正文】 式并將其表達出來，尊重個體差異。課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓寬視野的過程。（一）突出學生主體，注重學生的能力培養(yǎng)《園林規(guī)劃設(shè)計》面向園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)全體學生，注重園林規(guī)劃設(shè)計的基本理論、基本方法和基本技能的學習及素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解園林規(guī)劃設(shè)計的基本理論和基本方法，提高學生的思維能力和實際操作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標。讓學生在完成項目的過程中了解企業(yè)項目的整個制作運行流程，強化學生對所從事的工作角色扮演的意識，使學生在掌握園林規(guī)劃設(shè)計技能的同時提升職業(yè)素質(zhì)的能力。本課程的基本教學理念本課程設(shè)計理念是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，根據(jù)行業(yè)崗位的要求，為培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，針對解決綜合實際問題進行學習，這種學習涉及到知識、技術(shù)、社會、環(huán)境等與工作過程相關(guān)的方面，培養(yǎng)和提高學生融合各種知識的能力。本課程對學生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。等先修課程基礎(chǔ)上開設(shè)的。本課程是在植物學、園林美術(shù)、園林測量學、園林制圖、園林樹木學、花卉學、園林《園林規(guī)劃設(shè)計》課程標準課程名稱：園林規(guī)劃設(shè)計適用專業(yè)：園林工程技術(shù)、園藝技術(shù)1．前言本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位《園林規(guī)劃設(shè)計》是園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)主干課程之一，是一門實用性很強的課程，屬專業(yè)技能必修課，與園林中的其他各門課程聯(lián)系緊密。CAD它的后續(xù)課程主要是園林工程技術(shù)、園林工程概預算、園林工程施工組織與管理、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等。本課程采用案例教學，任務驅(qū)動的教學，培養(yǎng)學生的自學能力，訓練學生團隊合作能力。充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，形成具有高職特色的課程體系。本課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想，注重學生實際操作能力與應用能力的培養(yǎng)。（二）建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。在教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性和自信心。評價要有利于促進學生的知識應用能力和健康人格的發(fā)展。（三）整合課程資源，改進教學方式，拓展學習渠道本課程在教學過程中，提醒學生留意觀察并思考生活中的各種現(xiàn)象和素材，鼓勵其結(jié)合生活中的實際場景進行設(shè)計創(chuàng)作，在教師引導下，通過分析、推理，使學生自主歸納、總結(jié)，以便增強學生對園林規(guī)劃設(shè)計基本理論的理解；通過課堂講解與討論、案例分析等促進學生對所學理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際操作技能。鑒于本課程的服務面向與定位，本課程標準在設(shè)計過程中，本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計思路，通觀考慮園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)等各專業(yè)對園林規(guī)劃設(shè)計知識的需求特點，以能力本位的培養(yǎng)目標、過程導向的課程開發(fā)和行動導向的教學過程為指導思想，圍繞技術(shù)應用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標，結(jié)合課程本身的特點，明確本課程是按工作過程為主線設(shè)計的項目課程(或?qū)W習領(lǐng)域課程)來構(gòu)筑課程教學體系與教學內(nèi)容，通過項目引領(lǐng)和任務驅(qū)動，并配以案例分析進行教學。課程內(nèi)容的學習，注重學生實際應用技能，主要發(fā)展學生認知、歸納分析、遷移的能力。歸納分析主要表現(xiàn)在：通過明確的任務導向及案例分析，能歸納園林規(guī)劃設(shè)計制作的原理和方法的應用特點和策略，能分析好的園林規(guī)劃設(shè)計在社會經(jīng)濟生活中運用的具體場合與情形。本標準對不同目標采用明確且不同的行為動詞描述，從而更好地體現(xiàn)了本標準在執(zhí)行中的參考價值和實現(xiàn)教學目標的要求。結(jié)果性目標主要用于對知識“與技能目標領(lǐng)域的刻畫，而體驗性目標則主要用于反映“過程與方法”、情感態(tài)度與價值觀”無論是結(jié)果性目標，還是體驗性目標，都盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞來刻畫。：知識了解－－說出、背誦、辨認、列舉、復述、回憶、選出、識別等。區(qū)別、提供、預測、檢索、整理等。技能模仿－－模擬、重復、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、擴展等。遷移－－聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。：經(jīng)歷（感受）－－參與、討論、尋找、交流、分享、訪問、觀察等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）－－形成、具有、樹立、熱愛、堅持、保持、追求等。課程目標21本課程面向園林工程技術(shù)和園藝技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的城市園林規(guī)劃與設(shè)計的知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，具有較全面的園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)知識、技能和獨立設(shè)計能力的城市建設(shè)、園林景觀等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的應用型人才。培（一）知識與技能目標對客戶委托項目，根據(jù)設(shè)計任務要求，能獨立完成全套的設(shè)計文件。對設(shè)計作品的
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