心理健康教育講話稿doc-展示頁
2025-07-27 04:04本頁面
【正文】 動于衷，而受一次小小的挫折卻悲痛欲絕。很多中小學生在情感調(diào)節(jié)上表現(xiàn)為情緒極不穩(wěn)定，喜怒無常，一會兒興高采烈，一會兒悲觀失望。主要是學習動機、學習興趣、學習方法、學習策略等方面的問題。導致了一部分學生產(chǎn)生了嚴重的心理問題。面臨著理想與現(xiàn)實、獨立與依賴、成就動機與耐挫力、渴望交往與心理閉鎖的矛盾。給學生的成長帶來不利影響。缺乏應(yīng)有的心理健康教育專業(yè)知識技能。落到實處。認為對心理健康的學生沒有必要搞心理輔導。與自己的教育教學無關(guān)，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。在教師的觀念中。農(nóng)村中小學長期以來受應(yīng)試教育、師資水平、辦學條件的限制，對學生的心理健康教育重視不夠。從而構(gòu)建起農(nóng)村中小學心理健康教育的對策。馬渠九年制學校2015年秋季心理健康教育講話稿關(guān)于農(nóng)村中小學心理健康教育問題及對策研究 為保證農(nóng)村中小學心理健康教育有序、健康、 順利地開展。必須對心理健康教育過程中存在的問題、產(chǎn)生的原因進行探討。1999年8月，教育部頒布的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，2002年8月頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》，明確了中小學心理健康教育的任務(wù)和要求。加強農(nóng)村中小學心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)和心理健康水平，是農(nóng)村教育亟待研究的重要課題 目前，許多農(nóng)村中小學對心理健康教育沒有引起高度重視。心理健康教育只是學校領(lǐng)導、班主任、德育工或心理輔導員的事。僅僅解決少部分學生身上發(fā)生的心理問題。學校沒有把心理健康教育提到議事日程。 心理健康教育師資隊伍專業(yè)化水平不高 許多農(nóng)村中小學校長、教師包括心理輔導教師。在實際的心理輔導過程中常常采用品德教育的方式，以批評教育、懲罰教育為主要教育方法，在客觀上傷害了學生的身心健康，導致學生一系列的心理問題：還有教師由于缺乏心理健康教育的理論知識和技能，不能及時發(fā)現(xiàn)和正確判斷學生的心理問題，簡單地把學生的心理問題歸因于品行問題，采取不恰當?shù)慕逃胧?，從而影響了學生的健康發(fā)展；部分教師不能調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，本身存在著心理健康問題。
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