【正文】 步。雖然彼此都不認識，但沒有關系，大家都是十分愿意幫忙的，甚至互相打鬧，使用一點點“暴力”逼著他人簽字，真的像老朋友一樣。主動與陌生人溝通，會擁有更多的朋友。通過這個游戲，我認識到一個人身邊的陌生人的數(shù)目遠大于熟人，所以我們不應該因為害羞、膽怯而使自己局限于狹小的人際關系群中。帶著害羞與膽怯，我走到了第一個不認識的人身邊。靦腆的性格導致我害怕與陌生人交談。3．學生感言?剛拿到“尋人信息卡”，看看這些千奇百怪的特征，一時真的無從下手。主持人根據(jù)這一情況，對小威同學進行肯定與鼓勵：“一個有愛心、有理想、有競爭意識和能力的人，就具備了挑戰(zhàn)自我、應對困難、獲取成功的素質，相信你一定能夠進步和成功。班上有一位男生叫小威，因為學習成績不理想，所以平時表現(xiàn)為情緒低落，缺乏自信。2．活動案例經(jīng)過半個學期相處的高一同學，彼此之間有了一點了解，不僅能叫出對方的名字，還了解其學習、交往的狀態(tài)。最后把具有同一特征的所有同學集中在一起進行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我與你們。在提問簽名者的同時，可以進一步確認其交流獲取信息的正確性和技巧能力。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽古典音樂、為貧困學生捐過錢物、未來理想當醫(yī)生、有住院開刀的經(jīng)歷?！皩と诵畔⒖ā敝性O計的信息，有些是通過觀察就能找到當事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。通過游戲，不熟悉的人開始相互了解，已熟悉的有了進一步的交流。4．“尋人信息卡”中的信息根據(jù)學生的實際特點可以增減。主持人要求簽名人進行確認，防止假、亂信息。也可以在同班學生中進行，通過“尋人”活動，增強同學之間的進一步了解。3．交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰的簽名最多。四、活動場地室內(nèi)、室外均可。二、活動時間大約需要25分鐘。 第2章 尋人行動一、活動目的1．通過“尋人游戲”讓學生學習主動交往。那可能是一個微笑，一個無意的“碰撞”，這些都是緣分，讓陌生的人們在茫茫人海中相遇。主持人說，“有緣人”就是拿到圖形互補紙片的兩個人。認識對方，對我來說是一件很興奮的事。令大家驚奇的是，我與我的“有緣人”竟然是同年同月同日出生，真是不可思議?。⊥ㄟ^這個游戲，讓我感覺到，我和身邊的每個都有可能存在著一種默契，只是我們未曾發(fā)現(xiàn)，本來么，相識就是一種緣分。隨著老師撒開色彩斑斕的紙片，大家開始尋找自己的“有緣人”，隨之而來的更是激動和喜悅。在一群陌生人中，尋找自己的“另一半”，使彼此從不認識到相互認識，了解彼此的姓名、愛好、特長等，這種方式使人感到很自然，很親切。我想以這樣的心態(tài)交朋友，才能夠真正交到真心朋友。這個游戲告訴我們，交友前的一個最基本的原則——一視同仁。3．學生感言?以前交友往往憑第一印象，對有好感的人便會深入了解。主持人原本想創(chuàng)設一個小小的情境，讓人主動交往，快樂交流，沒想到真有人把自己的不主動造成的結果歸結為“命中注定”。主持人走到他身邊問：“還有辦法找到自己的‘有緣人’嗎？”他的回答是：“我想大概命中注定我是一個人。不多久，他們發(fā)現(xiàn)有兩張紙片可以相互鍥合，“啊，我們是有緣人”他們興奮地跑回座位。見有人找到了歸屬，剩下的三人也有了希望和信心。他們四個人顯得孤零零的。紙片多于參加人數(shù)，是為了給參與者自由選擇的余地，同時也為尋找“有緣人”設置了難度，有人會找不到鍥合的“有緣人”圖形。今天一共有42個學生參加游戲，每人領取一張后，還剩余6張小紙片。2．活動案例主持人準備了48張小紙片。當主持人要求“有緣人”與大家一起分享共同點時，他們總是自告奮勇，迫不及待，在分享受到大家的認可時更是開心不己。陌生感沒有了，人與人的距離拉近了。不管他是誰，不知道他在哪里，憑著手中的小紙片，努力去尋找。找到后，四個“有緣人”通過交談，尋找彼此間存在的三個共同點。3．有緣人可以是顏色相同形狀鍥合，也可以是顏色不同但形狀鍥合的人，由學生自己理解決定。2．紙片設計時可以4張相互鍥合拼成一個正方形，就會出現(xiàn)一人同時可以與兩人相鍥合的情況。4．全班交流分享。2．根據(jù)自己所選紙片的顏色與形狀，到群體中尋找能與自己圖形鍥合的“有緣人”。四、活動場地室內(nèi)為宜。三、活動道具多種顏色的小方形紙若干，每張紙分別剪成四小塊彼此能相互鍥合的形狀。2．學生在交流中發(fā)現(xiàn)共同愛好，尋找志同道合的朋友。游戲活動形式和內(nèi)容都非常簡單，易操作，深受學生們的喜愛，可幫助學生快速建立起良好的人際關系，有助于他們較快地融入新的集體，適應新的環(huán)境。本單元中幾個團體心理游戲是針對適應環(huán)境的一個重要方面——人際交往而設計的。如果教育者不能及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，重視并給予正確的引導、糾正，幫他們盡快適應高中的生活，這將會在相當大的程度上影響學生正常的學習生活，影響其高中三年的成長乃至日后的成才，甚至影響其身心的健康發(fā)展。一些社交活動能力較差的同學甚至在入學一個月后尚不能與班里其他同學相熟。此時，他們在心理上正處于脫離父母扶持的時期，有不少心理學家把它稱為心理上的斷乳期。能面對現(xiàn)實并以積極的態(tài)度適應環(huán)境，情緒穩(wěn)定、樂觀，能保持良好的心境，這是中學生心理健康的一個重要指標。周圍的環(huán)境是不斷變化的，人們必須不斷調(diào)節(jié)自己的行為才能適應這種變化。.. . . ..學校團體心理游戲大全學習參考單元一　環(huán)境適應篇　第1章　有緣相識　第2章　尋人行動　第3章　個性名片　第4章　“松鼠”搬家　第5章　多元排隊　第6章　體驗放松　第7章　“蜈蚣”翻身　第8章　尋找歸屬單元二　溝通交往篇　第1章　“變形蟲　第2章　我說你畫　第3章　“盲人”旅行　第4章　最佳配圖　第5章　我說你剪　第6章　風雨同行　第7章　找“領袖”　第8章　人體“拷貝”單元三　競爭合作篇第l章　“啄木鳥”行動　第2章　廣告設計　第3章　圈之魅力　第4章　解開“手鏈”　第5章　同舟共濟　第6章　造“房子”　第7章　巧渡“小河”　第8章　穿越沼澤地單元四　自我意識篇　第1章　畫“自畫像”　第2章　百花園　第3章　音樂與意象　第4章　我要　　第5章　留舍最愛　第6章　價值拍賣　第7章　背后留言　第8章　目標搜索單元五　創(chuàng)新實踐篇　第1章　賣梳子　第2章　遵從指導　第3章　心中的塔　第4章　傳球奪秒　第5章　比比誰高　第6章　高空飛蛋　第7章　暢想拼圖　第8章　平面魔方單元六　意志責任篇　第1章　舉手儀式　第2章　突出重圍　第3章　護蛋行動　第4章　手指的力量　第5章　祝福花籃　第6章　接受現(xiàn)實　第7章　承擔責任　第8章　信任后仰單元七　學習管理篇　第1章　時間分割　第2章　于無聲處　第3章　時裝秀　第4章　用途無限　第5章　資源共享　第6章　尋找變化　第7章　一分鐘價值　第8章　集思廣益單元八　心靈成長篇　第l章　走出“舒服圈”　第2章　收獲“糖彈”　第3章　看我“走過來”　第4章　規(guī)則的意義　第5章　尋寶記　第6章　心靈電報　第7章　感恩父母　第8童　命運之牌 單元一 環(huán)境適應篇適應是個體積極改變自己生存的環(huán)境或者改變自己原有的狀態(tài)，以獲得所需的間接滿足的過程。適應能力是人類戰(zhàn)勝自然、改造社會、改造自己的必備素質?！拔锔偺煅荩m者生存”，這是一條不以人的意志為轉移的規(guī)律。剛從初中升入高一的新生，他們所遇到的第一個重要問題就是要適應陌生的環(huán)境。由于環(huán)境的改變、學習要求的提高、青春期發(fā)育的出現(xiàn)以及心理準備的不足，許多同學進入新的學校后在認知、情緒、行為等方面出現(xiàn)迷茫、困惑、痛苦等情況，出現(xiàn)了適應不良的表現(xiàn)。由于彼此不了解，他們在各種活動中陷入孤獨無助的境地?？上驳氖俏覀兊膶W生和老師都意識到了社會適應和生存能力培養(yǎng)的重要性。“有緣相識”、“請你簽名”、“個性名片”幾個游戲旨在培養(yǎng)學生主動交往的意識，通過交換彼此的信息，有助于他們以后的人際交往；“松鼠搬家”、“蜈蚣翻身”兩個游戲讓學生初步體驗到競爭與合作的壓力與快樂；“多元排隊”、“尋找歸屬”讓學生對自己和集體之間的關系有一個切身的感受；“體驗放松”則讓學生體驗到集體松弛的坦然，學會克服交往中的緊張與羞怯。第1章 有緣相識一、活動目的1．通過游戲讓學生體驗主動交往的樂趣。二、活動時間大約需要20分鐘。選擇歡快的樂曲做背景音樂。五、活動程序1．在背景音樂的歡快氣氛下，主持人要求每個參與者到場地中央的盤子里選取一張自己喜歡的紙片。3．找到了“有緣人”后，兩人坐在一起，相互介紹自己，通過交談找出彼此間三個以上的共同點。六、注意事項1．此游戲比較適合于一個相互陌生的群體。主持人可以要求第一個圖形鍥合的人為“有緣人”，也可以要求只要是圖形能鍥合的人都為“有緣人”。4．游戲還可以繼續(xù)深入，在兩個“有緣人”的基礎上接著做“成雙成對”，繼續(xù)尋找圖形鍥合的另兩個“有緣人”。七、活動掃描1．活動點評一群陌生人走在一起，如何主動介紹自己、認識他人？“有緣相識”游戲利用小道具——一張不規(guī)則的紙片，讓你跨出主動交往的第一步。相信相遇是一種緣分，所以當彼此找到圖形鍥合的“有緣人”時就會特別高興，開心地坐在一起交談，挖掘著彼此間的共同點。當發(fā)現(xiàn)彼此有這樣那樣的相似時，就會特別興奮、特別珍視。原本一個陌生的群體，由于找到“有緣人”，而變得融洽與溫馨。每4張可以拼成一個正方形，共有12種顏色。這些紙片可能是被挑剩的，顏色不好看，如黑色的，白色的等，也可能是被人漏選的。每個人憑著手中的紙片在群體中尋找自己的“有緣人”，一對找到了……五對找到了……三分鐘后只剩下了四個人未找到紙片形狀鍥合的“有緣人”，其他成對的“有緣人”在一起尋找著彼此的“三個共同點”。主持人暗示他們，想一想還有什么辦法可以找到自己的“另一半”？其中一位跑到群體中，快速地與人核對著，最后他發(fā)現(xiàn)自己可以與一位已找到“另一半”人的鍥合，在他的主動要求下，他被吸收成了“有緣人”，臉上露出幸福的笑容。其中兩人不約而同地跑到圈中央，在剩余的紙片中尋找起來。最后剩余的那個人，默默地坐在自己的座位上，靜靜地等待著發(fā)布新的游戲指令?！边@是一個性格內(nèi)向，人際交往有困惑的人，如果游戲就此結束，將對他沒有任何幫助，反而強化了他的自卑或自閉。對于這樣的案例，需要主持人在游戲中通過暗示啟發(fā)或直接幫助當事人找到“有緣人”，讓他體驗交往的快樂，從而有信心去學習交往技巧。這使我無形中就戴了副有色眼鏡，把陌生人分門別類。兩個陌生人因“有緣”而相識，這似乎給邂逅帶來一份美感。用一張小紙片去尋找自己的“另一半”，我們感覺游戲的設計比較新穎。?一張張小小的紙片，牽動著一顆顆充滿好奇、充滿期待的心。我們兩兩交談，發(fā)掘彼此的共同點。讓我們珍惜身邊的點點滴滴吧！?小小的卡片讓我和一個新疆班的同學坐到了一起，并有機會互相交流。我們雖然生活在一個校園里，但以前的我們僅可能是擦肩而過的陌生人，不禁讓人感嘆這個游戲的神奇。這讓我想到，在現(xiàn)實生活中，處處有著這樣的“卡片”。好好把握，好好珍惜，這會是一段美麗的友誼。2．學生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現(xiàn)共同的興趣愛好。三、活動道具“尋人信息卡”、筆。五、活動程序1．“尋人行動”要求學生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人簡單交流后簽名。主持人邀請有代表性的學生進行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。尋人信息卡 序號特征簽名序號特征簽名簽名 1穿39碼的鞋 17戴眼鏡 2會打乒乓球 18補過牙 3有白發(fā)的人 19穿黑色襪子 4喜歡聽古典音樂 20喜歡唱周杰倫的歌 5去過北京 21喜歡上網(wǎng)聊天 6騎自行車上學 22當過志愿者 7身高170厘米 23網(wǎng)絡游戲高手 8媽媽是教師 24有住院開刀的經(jīng)歷 9校運動會獲過獎 25體重54公斤 10讀過韓寒的書 26喜歡紅色 11參加過愛心捐款 27喜歡爬山 12未來理想當醫(yī)生 28不是本地人 13四月出生 29愛養(yǎng)小動物 14色盲、色弱者 30想報考外地大學 15某學科的課代表 31理科為強項 16擅長游泳 32崇拜貝克漢姆 六、注意事項1．本游戲可以在陌生群體中進行，通過游戲學會主動交往與溝通。2．在一個欄目中可以簽不止一個人的名字，看看誰簽的名字多。3．符合同一特征的學生相互交流后，派一名代表做全班分享。七、活動掃描1．活動點評這一活動不論對陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時間的同學來說，都會有新的收獲。這對融洽人際關系，增進團體交流有很好的促進作用。有的需要簡單交流后確認的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。主持人根據(jù)學生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務，還是比較單一的交流，即我與你。共同的特征、共同的愛好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中讓人們體驗了快樂。但如何做進一步的交流，特別是了解彼此的內(nèi)心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，“尋人行動”提供了一個很好的機會。在“尋人”游戲中，不少同學的“信息卡”上的“當過志愿者”、“為貧困學生捐過錢物”、“未來理想當醫(yī)生”、“校運動會獲過獎”欄目中都留下了小威同學的簽名。”同學們也從簽名中，看到了小威同學學習成績之外的行為和品質。腦子里第一個浮現(xiàn)的就是尋找自己認識的人，填完后才知道，這遠遠不夠的。但如果你不勇敢跨出第一步，奢望別人主動來找你是不可能的。經(jīng)過我們相互的溝通和交換，我發(fā)覺其實這并不很困難，于是有了第二個，第三個……“尋人信息卡”上的空白漸漸地被五顏六色、不同筆