【正文】 地幫助著燕子，前面要下樓梯了，阿云走在燕子的前面，讓燕子的一只手搭在自己的肩上，另一只手放在樓梯的扶手上，慢慢地，但也非常順利地前進著。當走到樓梯拐彎處難度突然加大了，樓梯中央擋著一個呼拉圈，圈后又橫著一根木棍。阿云好不容易讓燕子鉆過了呼拉圈，但那根不高不低的木棍怎么辦？跨過去太高、鉆過去又太低，阿云一咬牙，把燕子抱了起來，當燕子的雙腳再一次落地時，已經(jīng)越過了木棍。燕子心里非常感激阿云，雖然不能用語言交流，但彼此的信任感深深地建立起來。阿云與燕子是穿越障礙最快的一對。在分享時，燕子拉著阿云的手說：“當你把我抱起來的時候，我真的很感動。多少年了，沒人這樣抱過我，何況是一個與我年齡、體力相仿的女孩，我真不知道是什么力量讓你把我抱了起來?！卑⒃菩χf：“我也不知道，自己哪來這么大的勁。但當時眼看著擋在前面的木棍，我想一定要幫助你通過，也許是責任心吧?！敝鞒秩藛柊⒃埔粋€問題：“我看你一路上對燕子照顧得特別好，不是摟著她的腰前進，就是走在她的前方引路，凡是有可以扶手的地方，你總是讓燕子的手自己去感受和把握。你是怎樣學會這一點的？”燕子說：“是媽媽教給我的。記得在小學二年級，我的眼睛出了問題，在治療期間，醫(yī)生把我的眼睛包了起來，我做了十天的‘盲人’，當時情緒低落，非常煩躁不安，是媽媽精心的照顧，使我感受到溫暖與信心。媽媽不僅細心照顧我、安慰我，而且盡可能讓我獨立、自信。所以今天做這個游戲時，我就想到了媽媽，也想到曾是‘盲人’的我?！?．學生感言?當我看到一個同學被蒙住了雙眼，看她措手不及，一副很無助的樣子的時候，我覺得她好可憐，十分同情她，想著平日里能睜著眼睛走路是多么的幸福。于是，我就毫不猶豫地支攙扶她，告訴自己一定要盡可能地幫助她走路，做好她的“拐杖”。隨后遇到了很多突如其來的阻礙，我就想：如何讓她安全度過？看她膽小害怕的樣子，我簡直就想抱著她走，心想我能替她完成多好。?我扮演的是“盲人”的角色，當時心想不就是走樓梯嗎，不要人扶我自己也能走得很好。但真的走起來，心里還是充滿了恐懼，每下一節(jié)臺階都顫顫巍巍。旁邊的“拐杖”不是很用力地拉著我，而且是輕輕捏捏我的右手暗示我右轉(zhuǎn)，或輕輕拍拍我的頭讓我低下頭，或攬著我的腰讓我轉(zhuǎn)彎。在慌亂無助的旅途中，同伴點滴的指點，讓我感到無比溫暖。當眼罩摘下時，我深情地擁抱了我的“拐杖”，感慨萬千，內(nèi)心充滿難以言表的感激之情。?蒙上眼睛后，眼前是一片黑暗，仿佛世界成了浮影，一切都是空白。腦海中即刻掠過一個念頭：假如我真是一位盲人，是否有勇氣在這黑暗的世界中生存。就在彷徨的時候，一雙溫暖的手攙扶著我。頓時，我感到一種說不出的激動和勇氣在心中涌動，鼓勵自己去嘗試做盲人的感受。?第一輪的游戲我作為“拐杖”，還是進行得比較順利的，每過一個障礙物，我都會提醒我的同伴?？吹絼e組的“拐杖”有好的引導方法，我也會進行模仿。在第一輪的游戲中，我自認為我完成得很好。然而，在第二輪中，當我做“盲人”以后，我才真正意識到原來這個游戲并不是那么簡單的。特別是作為一個“盲人”，當你不知道你的“拐杖”究竟是誰的情況下，在兩者間沒有絲毫交流的情況下，要做到百分之百的相信他（她），并按照他（她）的指引前進真的是一件非常困難的事情。回過頭來再想想當時被我牽引的“盲人”，發(fā)現(xiàn)原來她也非常不容易，如果沒有她的十分的信任，我們的任務是絕對不可能完成得這么好的。 第4章 最佳配圖一、活動目的1．通過活動使學生學會“不妨聽聽別人的意見”，在認真聽取別人意見的同時完善自己。2．學會逐漸明確許多事情的答案是多元的，只是理解的角度不同而已。二、活動時間大約需要20分鐘。三、活動道具印發(fā)“最佳配圖”，每人一張。（十幅圖，兩行，上下兩兩相對）四、活動場地以室內(nèi)為宜。五、活動程序1．主持人將“最佳配圖”資料發(fā)給大家，每人一張。2．請學生根據(jù)自己的理解，在2分鐘內(nèi)把10個圖案作兩兩配對。3．全班交流“最佳配圖”，說出各自的理由。六、注意事項1．要求學生之間先不討論，獨立完成“最桂配圖”。2．在全班交流中，充分聽取學生的不同意見，并將所有不同答案用不同顏色的線條匯總在一張圖上，點評時一目了然。七、活動掃描1．活動點評面對10個小圖案，每個人心里都有較為肯定答案。所以很快大家做好了“最佳搭配”等待交流，這種主動性的氣氛很好。每個人根據(jù)自己的理解，說出自己的答案。通過不斷地補充，發(fā)現(xiàn)每個圖案幾乎可以與任何一個圖案搭配，并且還都有道理。開始認為只有自己的答案才是最佳的學生，慢慢地感覺到，別人的說法也很有道理啊！其實是沒有最佳答案的。在搭配中主持人發(fā)現(xiàn)，有的人習慣按類別形狀搭配，如1與4與9；有的人按功能搭配，如2與4與5；有的人按聯(lián)想搭配，如2與9與10。這就是每個人根據(jù)自己的思維方式、行為習慣、文化修養(yǎng)進行理解與分析。交流的過程不是強調(diào)自己而是學習他人，交流的目的不是找出最佳答案而是豐富和完善最佳答案。2．活動案例今天我們做“最佳配圖”游戲的對象不是學生而是班主任。當主持人把“最佳配圖”資料發(fā)給大家，說明要求后，大家非?？隙ǖ貙懗隽俗约旱拇鸢浮Ｗ钕冉涣鞯氖且晃荒邪嘀魅?，他十分自信地說：“我認為最佳的搭配應該是這樣的，1與7配，形狀相似；2與4與9配，類別相似；3與5配，因為信中包含著未知；6與10配，中世紀的人與建筑?！彼脑拕傊v完，許多班主任都要求交流。第二位女班主任站起來就說：“我的答案與他完全不同，我認為最佳的配圖應該是1與10配，2與6配，7與9配，4與5配。3與8配。理由么，1是10房子圍欄上的部分，6是歷史人物，我們只能在影片中看到；9中的兒童親近大自然，4中的人打電話詢問信中的問題，電腦可以幫助我們記住許多為什么。”主持人及時問了大家一個問題：他們兩位的答案完全不同，都說自己的是最佳答案，大家認為究竟誰是最佳呢？大家的意見比較一致：沒有最佳答案。因為每個人的理解不同，思維方式、行為習慣不同，做出答案不同。主持人請所有想發(fā)表意見的老師交流了自己的答案，并把兩兩相連的線繪制在一張圖上。密密麻麻不同顏色的連線中，大家發(fā)現(xiàn)同一個圖案幾乎可以與其他所有圖案連接。如小孩子與1連是玩具，與2連是成長中錄像記錄，與3連是孩子心中充滿十萬個為什么，與4連是他爸爸找兒子回家，與5連是孩子滑著滑板為鄰居送信，與6連是閱讀偉人傳記，與7連是在公園玩耍，與8連電腦游戲是孩子的最愛，與10連這是孩子的家。這僅僅是一種說法，怎么說都是有道理的。活動結(jié)束時，第一位發(fā)言的男教師說：“兜了一大圈，原來想讓我們知道，其實沒有正確答案。作為一個老師，常常會以為只有自己的說法是最佳的，其實不妨聽聽學生的意見，有許多問題從他們的角度去理解，答案與老師完全不同，但是沒錯的?！敝鞒秩藲w納說：“多角度看問題，會得到多元化的結(jié)果；多角度欣賞學生，能促進學生多元化的發(fā)展，這才是教育的正確理念。”3．學生感言主持人發(fā)了一張紙給我們，上面有幾個不同的圖案，讓我們按自己的想法將它們兩兩搭配。結(jié)果，沒有兩個學生的搭配是相同的，而每個學生的搭配都有自己的理由。正如老師說的：自己心里最佳答案，別人心里也有奇妙想法，不妨聽他人把話講完。聽聽別人的意見，反思一下，對自己很有啟發(fā)?！白罴雅鋱D”游戲讓我學會了去理解他人?？吹绞畟€圖案，主持人說：“將它們兩兩配對?！蔽倚南胩唵瘟耍圆怀?分鐘就配好了。主持人要我們說出自己的配法，我立刻自告奮勇要求第一個講。講完了自己的想法，我還比較得意，因為我覺得自己的答案是最佳配對。沒想到的是，同學們也紛紛舉手，要求談自己的配法。我靜靜地聽著他們的配法，發(fā)現(xiàn)都很有道理。越來越多的配法產(chǎn)生了，老師問：“大家想一想，究竟誰的配法是最佳呢？”這時大家才明白，其實沒有正確答案。每個人從不同的角度解釋這樣搭配的理由都很精彩。我也明白了一個道理：不妨多聽聽別人的意見，這對自己絕對是有利無害的。 第5章 我說你剪一、活動目的1．讓學生體會溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探索的區(qū)別。2．通過游戲使學生明確有效溝通的基礎(chǔ)是雙向溝通。二、活動時間大約需要20分鐘。三、活動道具16開大小的彩紙若干張、剪刀若干把。四、活動場地室內(nèi)、室外均可以。五、活動程序1．游戲參與者，每人向主持人領(lǐng)取彩紙一張，剪刀一把，背朝圓心面朝外圍成一個圓圈坐好。2．按照主持人指令：（1）把紙向上折、向下折，剪去一個等腰三角形。（2）向左折、向右折，剪去一個等腰三角形。（3）展開剪剩的紙，互相交流。3．剪紙過程不允許提問、不允許討論，獨立完成。4．第二批參與者，每人向主持人領(lǐng)取彩紙一張，剪刀一把，面朝圓心背朝外圍成一個圓圈坐好。5．按照主持人指令：（1）將長方形紙橫向拿好，如 ，由左向右折1/3，再由右向左折1/4，在左下角剪去一個腰長為2cm的等腰三角形。（2）將剪剩的紙上下對折，由左向右折1/4，再由右向左折1/3，在右下角剪去一個腰長為1cm的等腰三角形。（3）展開剪剩的紙，互相交流。6．剪紙過程允許提問和討論。7．討論交流，兩次剪紙過程最大的區(qū)別是什么，從中得到的啟示是什么？六、注意事項1．主持人準備的長方形彩紙，長與寬的差距不宜過長，以接近正方形為好。2．第一輪結(jié)束，可以讓參與者者談感受后再進行第二輪。兩輪的參與者可以相同，也可以不同。3．第一輪一定強調(diào)不討論、不提問，第二輪啟發(fā)參與者互相參考、討論及向主持人提問。4．在比較各人的“作品”時，注意捕捉與眾不同，有創(chuàng)新意識的理解和做法。七、活動掃描1．活動點評第一輪結(jié)束時學生們驚訝，同樣的材料、同樣的指令，彼此的作品怎么會如此的“千差萬別”？有人對自己的“作品”滿意，但不是主觀控制下的成果。有人對自己的“作品”不滿意，但也不是自己主觀的愿望?？傊?，自己是盲目地“跟著感覺走”，因為沒有提問、沒有交流、沒有比較。第二輪結(jié)束時，學生看到大家的“作品”如此接近，是預料之中的事。因為討論、交流和提問讓大家形成共識，是集體的智慧與成果。比較兩輪過程本質(zhì)區(qū)別不是“作品”的異同，而是態(tài)度與理念的差異。前者單一、封閉、盲目，后者多元、開放、探索。游戲帶來的啟示：在學習、工作、交往、生活中，都需要后者的態(tài)度與精神。2．活動案例第一輪有10位學生主動參與游戲，主持人發(fā)給每人一張顏色不同，16開大小的紙。大家背朝圓心面朝外圍坐一圈。當主持人發(fā)出“把紙向上折、向下折，剪去一個等腰三角形后”，有人把紙橫向拿，對邊折，也有折部分。有人把紙縱向拿，對邊折，也有折部分。剪去的等腰三角形有大有小，因為指令中沒有大小的規(guī)定。其實做完第一步，已經(jīng)差異很大了。在些基礎(chǔ)上，再繼續(xù)完成“把紙向左折、向右折，剪去一個等腰三角形”，那就“千差萬別”了。每個人都認為自己是跟著主持人的指令行動，但在指令不明確的情況下，其實是跟著自己的感覺走。由于各人的理解不同，表達不同，結(jié)果就完全不同。第二輪游戲中，大家面對面地坐好，這樣便于相互觀察與交流。雖然主持人的指令更加復雜，但允許商議、允許提問，大家可以不斷修正自己的理解，不斷改進自己的行動，始終保持與主持人的指令意圖一致，最后的結(jié)果自然完美。但也發(fā)現(xiàn)有個別學生放棄與他人交流和學習的機會，獨立完成“作品”，結(jié)果當然是富有個性而“與眾不同”。“你說我剪”這種單向交流方式不能獲得滿意的結(jié)果，因此在人際交往中，真正的有效溝通必然是雙向的交流。3．學生感言?“我說你剪”是一個非常有趣的游戲，給我留下了深刻的印象。10位同學背對背圍成一圈席地而坐。然后每人按統(tǒng)一指令折紙剪紙。結(jié)果打開一看，有的同學把紙剪成正方形中間夾花，有的紙剪成散花形，更有的把紙剪成一堆碎紙片。同樣的指令，同樣的剪紙，為什么會得出不同的結(jié)果呢？這說明各人的習慣、思維、個性的不同，得出的結(jié)果就不一樣，要想形成共識溝通很重要。?我一直覺得自己是根據(jù)主持人的口令在剪，根本沒有自己的思考與理解，所以最終的結(jié)果會怎樣心里一點也沒底。當我看到最后的圖形時，我第一想法就是：自己怎么會剪出這樣一個圖案？圖形還算規(guī)則對稱，是比較滿意的，看到其他同學剪出的圖形與我完全不同，而且差異很大，我一直在思考其中的原因。有老師要求不明確的原因，也有自己盲目理解，擅自操作造成的原因。如果要達到一致的結(jié)果，需要的是雙向的溝通。 第6章 風雨同行一、活動目的1．通過游戲，讓學生學會接納他人的長處，取長補短。2．培養(yǎng)學生在體驗團隊合作中的揚長避短。二、活動時間大約需要25分鐘。三、活動道具眼罩、口罩、短繩、籃球、雨傘、椅子、書包、水桶、抱枕等物品。四、活動場地室內(nèi)或室外均可，但需要有一定的活動空間。五、活動程序1．按7人一組分組，在7人中規(guī)定有2個“盲人”、2個“無腳人”、2個“無手人”、1個“啞巴”。2．在角色分配完成后，按要求“盲人”戴上眼罩、“啞巴”戴上口罩、“無腳人”捆綁雙腳、“無手人”捆綁雙手。3．主持人把他們帶到比賽起點，讓小組成員把所有物品搬運到終點，以用時最少的組為勝。4．全班交流分享感受。六、注意事項1．比賽記時從主持人宣布完游戲規(guī)則開始，即包括角色分配、扮演、合作等全過程。2．設(shè)計的起點與終點間的距離應該大于20米，并且設(shè)置障礙提高難度。3．每個組的所有物品，要求集體配合、共同承擔、一次搬運完畢。七、活動掃描1．活動點評這是一個非常有趣的游戲，但有的同學會感到有點殘忍，因為要扮演殘疾人，所以有人會說：這是殘疾人運動會。但游戲確實讓人感受了，每個人其實都有不完美、不健全的一面，即所謂的長處與短處。人與人之間不正需要彼此的關(guān)心、照顧與協(xié)助嗎？我們不僅需要獨立與競爭，更需要依賴與合作。幫助他人與接受幫助同樣是快樂的事，假如我們能夠利用彼此的優(yōu)勢，取長補短地合作，不是更快樂的事嗎？游戲“風雨同行”寓意著我們在人生的過程中，會遇到各種各樣的“風雨”挫折，但同伴的支持與合作，可以令我們“風雨兼程、勇往直前”。2．活動案例當主持人宣布完游戲規(guī)則，小組成員就熱鬧了。誰都不想當“盲人”和“啞巴”，因為看不到，說不了——難受。但也沒人愿意做“無腳人”、“無手人”，因為只說不做——無奈。所以一開始就為確定角色而費盡了周折。望著一大堆要搬運的物品，究竟怎么辦呢？合作??！要合作首先從合理