初中生的普遍心理特點(diǎn)doc-展示頁(yè)
2025-07-26 18:02本頁(yè)面
【正文】 斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。與父母關(guān)系的變化：1．情感上的脫離，與父母的情感便不如以前親密了。力圖從各個(gè)方面對(duì)自己的童年加以否定?！ 〕踔猩谛睦碚系某掷m(xù)性環(huán)節(jié)和統(tǒng)一性環(huán)節(jié)上都出現(xiàn)了暫時(shí)的混亂，結(jié)果導(dǎo)致了他們?cè)诮蛹{自己方面，出現(xiàn)一些消極心境。通過這個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)體能意識(shí)到自己是一個(gè)各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的整體。通過這個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)體能意識(shí)到現(xiàn)在的我是由過去的我發(fā)展變化而來的，自己的現(xiàn)在和將來的一切都是在過去的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。他們用懷疑的目光看待世界，不喜歡人云亦云，不喜歡現(xiàn)成的答案，他們?cè)敢饨邮芴峁┧伎肌⑻峁┻x擇的非程式化、非單一結(jié)論的觀點(diǎn)。對(duì)物質(zhì)生活熱烈追求和向往，在精神生活中崇尚現(xiàn)實(shí)的快樂原則。其次，重物質(zhì)、重利益、重現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。需要的質(zhì)量要求提高。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡，快速的身新變化，不可抗拒的自我意識(shí)覺醒，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使稚嫩的心靈很難承受。個(gè)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使初中生對(duì)于周圍的各種刺激，包括別人對(duì)他們的態(tài)度等表現(xiàn)得過于敏感，反應(yīng)過于強(qiáng)烈。不全面不深刻，不善調(diào)節(jié)控制。意向超前于認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)落后與行動(dòng)。性成熟開始。初中生心理特點(diǎn)身心發(fā)展體力增強(qiáng)，精力旺盛。處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期，大腦皮層結(jié)構(gòu)功能變化巨大，神經(jīng)活動(dòng)的興奮、抑制過程不太穩(wěn)定，行為調(diào)節(jié)作用降低。半幼稚半成熟，獨(dú)立性、依賴性、自覺性、放任性錯(cuò)綜交替。獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)是導(dǎo)致初中生反抗性出現(xiàn)的重要原因。從十二、三歲到十七、八歲，是兒童生理上基本成熟，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。首先，生活動(dòng)機(jī)和意向呈多維性。 各種需要互相交織，滿足需要的愿望較過去強(qiáng)烈和豐富。追求享受與奮斗并舉的生活。再次，強(qiáng)調(diào)自我的存在，自身的價(jià)值，追求自由的人格。人的心理整合過程至少包括以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、持續(xù)性環(huán)節(jié)。第二、統(tǒng)一性環(huán)節(jié)。一般認(rèn)為，個(gè)體要到25歲，甚至再晚一些，才能完成這種心理整合任務(wù)，達(dá)到心態(tài)的穩(wěn)定和平衡。成人的意識(shí)越發(fā)明顯。內(nèi)心中又留有幾分對(duì)自己童年的眷戀。2．行為上的脫離，在行為上反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制。4．父母的榜樣作用削弱 隨著生活范圍的擴(kuò)大，其他成人形象通過各種途徑進(jìn)入他們的心目中，這些人物又都是些近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，隨著初中生思維水平和認(rèn)識(shí)能力的提高，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)存在于父母身上的，過去卻未曾覺察的某些缺點(diǎn)，這也會(huì)削弱父母的榜樣作用。他們開始品評(píng)教師，最欽佩的教師一般是知識(shí)淵博、授課水平高、熱情和藹、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、有朝氣型的。對(duì)他們最不喜愛的教師的各種意見都持拒絕態(tài)度。認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系及其可逆關(guān)系。思維特點(diǎn)：獨(dú)立性、批判性、片面性、表面性。在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開，可以離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推演，能運(yùn)用形式運(yùn)算來解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行豐富的，奇特的幻想，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們?cè)谠S多方面
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