試談建筑電氣施工組織與管理課程標準-展示頁
2025-07-24 03:23本頁面
【正文】 編制能力；招投標與合同的管理能力；資料的整編能力等。面向的職業(yè)崗位有建筑行業(yè)施工員、質(zhì)檢員、材料員、預算員、實驗員、資料員等。進一步加大了工學結合的力度。為學生畢業(yè)后適應建筑行業(yè)各專業(yè)技術崗（施工員、質(zhì)檢員、資料員等）打下堅實的職業(yè)能力和素質(zhì)的基礎?！妒┕そM織與管理》課程引入《建筑電氣施工組織設計管理規(guī)程》、《施工驗收規(guī)范》的行業(yè)標準它是“崗位對接平臺”施工管理方向以工學結合為主的課程，是建筑電氣技術專業(yè)必修的“能力本位”類型課程之一，也是一門綜合性、實踐性很強的突出職業(yè)能力素養(yǎng)的課程，在培養(yǎng)“崗位職業(yè)能力型”人才的工作中占據(jù)重要地位。通過本課程的學習，使學生了解施工組織的基本概念，掌握施工流水作業(yè)方式，網(wǎng)絡計劃技術, 學習繪制網(wǎng)絡計劃圖并對網(wǎng)絡計劃進行優(yōu)化，掌握施工組織設計的編制。即使是理論知識，也要圍繞實踐過程的需要來選擇、組織和學習，沒有必要系統(tǒng)地學習某門學科的理論知識；（5）以實踐過程，而不是書本學習為學生學習的主要形式，實踐能力只有在實踐過程中才能獲得；（6）主要通過工作樣本來評價學生的學習結果。（3）在課程內(nèi)容上，行為引導式模式強調(diào)多數(shù)學習時間應放在實踐知識的學習上，而不是理論知識的掌握上。行為引導式模式的目標是形成勞動者完成職業(yè)任務所需的技術實踐能力，它的目標是“會做”，這一目標決定了：（1）以工作任務劃分為課程門類劃分的主要依據(jù)，以便讓學生在學習課程的過程中同時獲得工作結構。技術知識的實踐性決定了職業(yè)教育課程必須以實踐為中心。二、課程的基本理念高端技能型人才是具有高級技能、具備很強實踐能力的人才?！督ㄖ姎馐┕そM織與管理》課程標準課程名稱：《建筑電氣施工組織與管理》課程代碼：課程類型：建筑電氣專業(yè)課適用專業(yè)：裝飾系建筑電氣專業(yè)先 修 課：建筑電氣控制技術、可編程控制應用技術、電氣消防技術等 計劃學時：40 學 分：3分制定人： 批準人： 制定時間：第一部分 前言一、課程的性質(zhì)《建筑電氣施工組織與管理》是建筑電氣專業(yè)的一門必修專業(yè)課。通過本課程的學習，使學生了解施工組織的基本概念，掌握施工流水作業(yè)方式，如何繪制網(wǎng)絡計劃技術和對網(wǎng)絡計劃進行優(yōu)化，施工組織設計的編制。對于這類人才的培養(yǎng)需要采用行為引導模式。行為引
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