【正文】 ：（一）知識與技能了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種信息技術(shù)的特點、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個組成部分，知道以計算機系統(tǒng)為代表的信息系統(tǒng)工作的基本原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢。三、79年級課程目標初中（79年級）階段信息技術(shù)課程目標要求學(xué)生在知識與技能上達到理解與獨立操作水平。 1體驗在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹立敢于使用信息技術(shù)的意識。 能對自己的信息活動過程和結(jié)果進行評價，親歷利用信息技術(shù)解決問題的基本過程。 能使用信息技術(shù)，通過合理的信息加工或創(chuàng)作，解決實際問題。 能根據(jù)任務(wù)的要求從信息資源獲取信息，如瀏覽與查找信息資源，能正確選擇適合于自己需要的信息。能正確、有效地使用信息系統(tǒng)，初步形成參與社會的信息活動的能力。目標具體歸納為以下三個方面：（一）知識與技能能描述信息的表現(xiàn)形式和特征，能描述各種信息技術(shù)的特點、作用，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與各個組成部分，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢。信息科學(xué)知識 1養(yǎng)成良好的信息活動行為習(xí)慣，能夠遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負責(zé)任地使用信息技術(shù)。 1具有對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 能對自己的信息活動過程和結(jié)果進行評價，親歷利用信息技術(shù)解決問題的基本過程，知道利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。能使用原文是采用（有選擇性和判斷），現(xiàn)改用使用，是一種模仿水平。 能根據(jù)需要選擇信息分類方案，將得到的信息組織起來，并使用合適的信息技術(shù)進行存儲和管理。（二）過程與方法 能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，知道問題解決所需的信息技術(shù)。能運用常用的信息技術(shù)工具信息系統(tǒng)的各種軟件的使用能力獲取、加工、管理、表達與交流信息資源的利用、開發(fā)能力，信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息表達能力信息?？梢詺w納為以下三個方面：（一）知識與技能了解信息的表現(xiàn)形式、特征和概念，了解各種常用信息技術(shù)的特點、作用與影響，了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)硬件、軟件與人組成的復(fù)雜系統(tǒng)與各個組成部分，了解以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)的基本原理例如，了解信息系統(tǒng)是按照人們的規(guī)定的算法，執(zhí)行人們編制作的軟件而進行工作的。 第二部分 課程目標一、義務(wù)教育階段總目標義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)從信息知識內(nèi)容、信息系統(tǒng)知識、信息能力三個方面來理解信息素養(yǎng)的內(nèi)容。各學(xué)段課程的任務(wù)界定如下：4～6年級：培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技術(shù)操作技能，形成對信息技術(shù)的初步認識，豐富學(xué)生對信息技術(shù)的感性經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。課程目標根據(jù)知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提高。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還要關(guān)注學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心；評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)；評價指標應(yīng)該是多元的，要包括信息素養(yǎng)的各個方面；評價方法應(yīng)該是多樣的；評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。注重學(xué)科滲透信息技術(shù)課程在內(nèi)容和活動的編排、組織上應(yīng)充分拓寬信息技術(shù)學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使師生可以超越學(xué)科的界限，強調(diào)不同學(xué)科知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的相互滲透，進而從整體上來建構(gòu)學(xué)生開放型的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生發(fā)展知識遷移和學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。學(xué)生不能因地區(qū)、經(jīng)濟環(huán)境或文化背景的差異而被取消或削弱在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)當盡一切可能創(chuàng)造條件讓每個學(xué)生都獲得在信息技術(shù)課程方面的共同發(fā)展；面向全體學(xué)生，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面的個體差異，在學(xué)生達到基本目標的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生應(yīng)能將這些思想和方法恰當、靈活、自覺地運用于自己的生活與學(xué)習(xí)中。方法性信息技術(shù)是一門注重方法的課程。技術(shù)總是產(chǎn)生于一定的文化環(huán)境之中，不同的文化背景對待技術(shù)有著不同的態(tài)度。倡導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)的思想與方法，創(chuàng)造性地分析、解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。創(chuàng)造性信息技術(shù)課程是一門注重創(chuàng)造性的課程。其開放性主要表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動形式、實踐與評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不宜刻意追求信息技術(shù)知識的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)注重信息技術(shù)手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑是信息技術(shù)探究和實踐。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：實踐性信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程。信息技術(shù)是當今人們生活、學(xué)習(xí)和工作必不可少的認知、交流、研究與創(chuàng)新的工具，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。有效的獲取、加工、管理、表達和交流信息是個體與社會發(fā)展的重要素養(yǎng)，在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)當學(xué)會利用信息技術(shù)解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會活動中遇到的問題，為進一步學(xué)習(xí)高中階段的信息技術(shù)課程、提升自身的信息素養(yǎng)，打下良好的基礎(chǔ)。第一部分　前　言20世紀以來，科學(xué)技術(shù)進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期。第三部分為內(nèi)容標準，敘述了各學(xué)段教學(xué)的主要內(nèi)容。廣東省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標準目錄第一部分 前言　 一、課程性質(zhì)和價值　 二、課程的基本理念　 三、設(shè)計思路 第二部分　課程目標義務(wù)教育階段總目標4－6年級課程目標7－9年級課程目標第三部分　內(nèi)容標準4－6年級內(nèi)容標準7－9年級內(nèi)容標準第四部分　實施建議　 一、教學(xué)建議　 二、評價建議　 三、課程資源的開發(fā)與利用　 四、教材編寫建議 附錄　 一、案例　 二、有關(guān)知識技能的目標動詞本《標準》共分四個部分：第一部分為前言，敘述課程的性質(zhì)、特點與目標、課程的基本理念和課程標準的設(shè)計思路。第二部分為課程目標，敘述課程的總體目標和各學(xué)段目標。第四部分則為教學(xué)活動建議，由教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議等組成。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動著社會的進步，尤其是信息技術(shù)正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。一、課程性質(zhì)和價值義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、促進學(xué)生全面與持續(xù)發(fā)展為宗旨的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性與技術(shù)性、普及性與發(fā)展性、科學(xué)性與人文性的和諧統(tǒng)一，并使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生。信息素養(yǎng)的形成是長期的，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使信息技術(shù)內(nèi)化為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。它雖然有很深奧的理論基礎(chǔ)，但學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的參與感很強，容易理論聯(lián)系實際。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要動手，也要動腦，這對于他們形成正確而有效的學(xué)習(xí)方法有不可替代的作用。開放性信息技術(shù)課程是一門開放性的課程。另外這種開放性還表現(xiàn)為，要注意引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的資源進行有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，從而豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的過程有大量需要分析、歸納、思索和探究的活動，它不僅涉及邏輯推理和試驗，同時還是一個充滿創(chuàng)造性思維的過程，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。人文性信息技術(shù)課程是一門注重人文的課程。在義務(wù)教育階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)產(chǎn)生的文化背景，樹立起對待信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生初步認識信息社會的特點，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)范，合法利用信息資源，加強自我保護的意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的技術(shù)，還要求學(xué)生體驗、理解和運用社會信息活動中的思想和方法，讓學(xué)生能根據(jù)需要選擇和精簡信息、快速準確地總結(jié)和歸納占有的信息、清晰流暢地表達自己的思想、恰當和諧地與人溝通交流。二、課程的基本理念面向全體學(xué)生信息技術(shù)課程是義務(wù)教育階段課程的組成部分，每一個學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都應(yīng)該達到本課程標準的要求。立足于學(xué)生的發(fā)展信息技術(shù)課程應(yīng)該通過各種活動形式讓學(xué)生感受信息技術(shù)對社會生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，體驗、了解并初步掌握信息的獲取、加工、管理、評價、表達和交流的過程及其思想與方法，建立起對待信息技術(shù)的科學(xué)態(tài)度，樹立起正確的世界觀和價值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的探究空間，讓學(xué)生通過手腦并用的實踐活動，體驗探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的信息素養(yǎng)在主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中得到發(fā)展。倡導(dǎo)面向?qū)W生的發(fā)展性評價信息技術(shù)課程倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的發(fā)展性評價，重視每個學(xué)生在已有基礎(chǔ)上獲得的發(fā)展。 三、課程設(shè)計思路課程標準在“總目標”之下，按4～6年級、7～9年級這兩個學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的整體性和階段性。三個維度相互滲透，融為一體，使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)融入日常生活、學(xué)習(xí)中，通過信息的獲取、加工、管理與思想的表達，實現(xiàn)交流，展開合作。信息技術(shù)課程存在兩條主線，一是關(guān)注學(xué)生信息文化理念的養(yǎng)成，二是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)操作技能。7～9年級：在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)運用信息技術(shù)解決實際問題的方法和能力，初步養(yǎng)成信息文化的理念。本階段學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：具備信息科學(xué)技術(shù)的基本知識；能積極、正確、有效地應(yīng)用信息系統(tǒng)，逐步融入社會的信息活動之中；掌握信息的獲取、管理、加工、表達、交流與評價的技能與方法；養(yǎng)成良好的信息活動行為習(xí)慣，遵守信息社會相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德。，了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史與趨勢。能正確、有效地運用信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)的基本操作能力，初步形成參與日常信息活動的能力信息系統(tǒng)使用能力（安裝與啟動信息系統(tǒng)工作；正確無誤操作信息系統(tǒng)；對信息系統(tǒng)日常維護與保養(yǎng)；必要的故障處理；……），能基本適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。 能根據(jù)任務(wù)的要求，合乎規(guī)范地定向獲取信息獲取信息，并有效篩選出適合自己需要的信息。 能運用信息技術(shù)，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)；通過合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題。適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點，能與他人交流實踐過程和結(jié)果，學(xué)會與人合作。（三）情感態(tài)度與價值觀打破信息技術(shù)的神秘感，體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感，樹立敢用信息技術(shù)的信心，養(yǎng)成想用信息技術(shù)來解決自己學(xué)習(xí)生活中問題的意識。信息意識與情感 1能正確認識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。信息倫理道德修養(yǎng)二、46年級課程目標小學(xué)（46年級）階段信息技術(shù)課程目標要求學(xué)生在知識與技能層面屬于了解和模仿水平，形成對信息技術(shù)的初步了解，豐富學(xué)生對信息技術(shù)的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。能使用常用的信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息。（二）過程與方法 能使用信息和信息技術(shù)，嘗試解決日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。 能管理信息和存取信息。 能使用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點，能與他人交流實踐過程和結(jié)果，學(xué)會與人合作。（三）情感態(tài)度與價值觀 能激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 1能夠遵守與信