【正文】 生的生活的自理能力和責(zé)任感。學(xué)生實(shí)踐打哈哈待客呂，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，便學(xué)生成為合格的勞動者。 設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，在勞動與技術(shù)課程的教學(xué)中占有重要的地位。 六、學(xué)會簡單種植、養(yǎng)殖一般方法了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷售過程，豐富勞動體驗(yàn)。 四、通過鑒賞、討論、測試等活動形成初步的評價(jià)能力和鑒賞審美能力。 三、具有初步的識圖、制圖能力，以便進(jìn)行簡單的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 通過“技術(shù)基礎(chǔ)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)責(zé)任制：一、認(rèn)識各種常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)四方面構(gòu)成了勞動與技術(shù)教育課程體系。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇和采納其中的建議實(shí)施教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。 體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、設(shè)計(jì)、操作評價(jià)等學(xué)習(xí)過程，有利于集體活動中的教師指導(dǎo)。同時(shí)，又具有挑戰(zhàn)意義。 貼近學(xué)生。在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)： 立足現(xiàn)實(shí)。公學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價(jià)內(nèi)容建議。對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本《標(biāo)準(zhǔn)》中最具體最豐富的部分為了便于閱讀，對其基本基本特征和結(jié)構(gòu)作如下說明： 本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。 家政: 學(xué)會自我的生活管理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技能，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、負(fù)責(zé)的家庭主體意識，形成積極的生活態(tài)度和家庭責(zé)任感。形成正確的勞動觀和熱愛勞動節(jié)的思想感情，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動品質(zhì)和勞動習(xí)慣。二、分段目標(biāo)本《標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個(gè)學(xué)習(xí)責(zé)任感加以描述。在強(qiáng)化基本技術(shù)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對動手又動腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生主動運(yùn)用科學(xué)文化知識去解決實(shí)際問題，同時(shí)促進(jìn)其對技術(shù)的理解、探究、反思與創(chuàng)造；著重培養(yǎng)學(xué)生對勞動與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們逐步形成時(shí)代發(fā)展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)實(shí)踐能力。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理。學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，不僅是已有知識的綜合運(yùn)用，還是新知識與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）注重綜合知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí) 勞動與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)融合社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把所學(xué)的知識與技能廣泛地應(yīng)用于生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，逐步增加技術(shù)含量勞動與技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對學(xué)生的發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項(xiàng)目引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行勞動與技術(shù)的活動。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性運(yùn)作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。自主創(chuàng)意、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。勞動與技術(shù)教育課程的綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進(jìn)行小制作、小民明的氛圍和條件。這是學(xué)生一生的財(cái)富，也是形成其他個(gè)人下級單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。(三)、形成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)具有良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動與技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)之一。在現(xiàn)代社會中，信息化進(jìn)程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。同時(shí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)在操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。 勞動與技術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (一)、豐富學(xué)生的勞動體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和普遍獨(dú)生子女的社會現(xiàn)狀導(dǎo)致我國很大一部分學(xué)生缺乏勞動體驗(yàn)，無法正確認(rèn)識勞動的價(jià)值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。加強(qiáng)勞動與技術(shù)教育是提高整個(gè)中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對增益學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要的作用。勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前言勞動與技術(shù)教育是一門綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科。對于貫徹落實(shí)黨的教育工作者方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動者有著重要的意義?，F(xiàn)代社會日新月異的技術(shù)革新又要求勞動教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得終身進(jìn)行技術(shù)勞動和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為未來的合格勞動者。一、課程性質(zhì)與價(jià)值綜合實(shí)踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實(shí)踐活動課。勞動與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動中感受生活的樂趣。 (二)、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流 傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對我國歷史文化的親身體驗(yàn)，傳承了我國寶貴的遺產(chǎn)。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進(jìn)行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的貢獻(xiàn)。只有具有了良好的勞動節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實(shí)踐活動有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。 (四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是個(gè)人競爭的重要品質(zhì)之一。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿制向創(chuàng)意發(fā)展，在科技活動中引導(dǎo)學(xué)生搞創(chuàng)造發(fā)明活動。 二、基本理念 勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的必修課，其課程的開發(fā)和實(shí)施必須遵循以下基本理念：（一）在手腦結(jié)合的操作活動中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強(qiáng)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。（二）以項(xiàng)目為載體組織勞動與技術(shù)教育活動實(shí)踐活動是勞動與技術(shù)教育實(shí)施的主要方式，項(xiàng)目是組織勞動與技術(shù)落后教育活動的重要載體。項(xiàng)目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值，學(xué)生通過系列性的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以獲得材料認(rèn)識、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和能力的發(fā)展，還可以通過項(xiàng)目活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、評價(jià)以及作品宣傳等活動。在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，逐步增強(qiáng)教學(xué)中的技術(shù)含量，加強(qiáng)科技教育活動，充實(shí)具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強(qiáng)勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對學(xué)生的吸引力。勞動技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開放性和可選擇性。注重各學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過親身參與勞動與技術(shù)實(shí)踐活動獲得直接勞動體驗(yàn)，促使學(xué)生主動認(rèn)識并理解勞動世界，逐步樹立正確的勞動價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想情感。逐步形成自立、自強(qiáng)的主體意識和各級的生活態(tài)度。適時(shí)、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使普通教育與職業(yè)教育溝通，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣、社會責(zé)任感以及創(chuàng)業(yè)精神。年級:7~9 技術(shù)基礎(chǔ): 繼續(xù)參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。通過體驗(yàn)和探究，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識，環(huán)保意識，具有初步的與他人進(jìn)行合作的態(tài)度和能力。 職業(yè)引導(dǎo):繼續(xù)關(guān)注職業(yè)世界了解愛崗敬業(yè)的職業(yè)首先關(guān)注人才需求，進(jìn)行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)業(yè)安全的接觸和分析中，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)識。 如何處理三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。對三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。一、內(nèi)容說明 本《標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)氐那闆r靈活安排。所選擇的內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際、社會實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域性特征。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。 便于教學(xué)。 體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。這些內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的各科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動建議和評價(jià)內(nèi)容建議三部分組成。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。評價(jià)內(nèi)容建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。 [技術(shù)基礎(chǔ)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐形成勞動技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料認(rèn)識、工具使用簡單設(shè)計(jì)、簡易制作簡單評價(jià)等。二、會使用一些常用的工具設(shè)備。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 五、了解簡單的工業(yè)制作的基本過程和相關(guān)知識，掌握一些基本操作技能，體會技術(shù)的價(jià)值。 七、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心仔細(xì)、合作、衛(wèi)生、安全、守紀(jì)的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。應(yīng)注重學(xué)生的親身參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)興趣。 [家政]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 “家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過日常生活勞動的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的使用、保養(yǎng)和維修，財(cái)物的管理和使用等，掌握生活必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。 第二、學(xué)會使用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生安全用電、節(jié)約用電的意識?！凹艺睂W(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作與親身體驗(yàn)，不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。 通過“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 第一、關(guān)注社會的職業(yè)分工和職業(yè)首先要求，形成對職業(yè)的初步認(rèn)識。 第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會活動為主，避免職業(yè)知識的單純灌輸。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動體驗(yàn)，幸創(chuàng)造的愉悅。 ２、通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺工具和設(shè)備的使用 ３、進(jìn)行簡易的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 ５、是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。７、是否了解簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些基本的操作方法。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)營養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂趣，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗(yàn)“技術(shù)造福人類”，在財(cái)物管理消費(fèi)活動中形成科學(xué)的消費(fèi)觀。在家長指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實(shí)踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法。 參與力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。 B、能否安全使用古文用具和家用電器。 D、能否合理地支配錢物，勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀。 ［職業(yè)引導(dǎo)］ 關(guān)注社會職業(yè)，學(xué)會職業(yè)分析的基本方法，形成敬業(yè)愛崗的意識。 教學(xué)活動建議 A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。 C、通過嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對創(chuàng)