數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)大綱-展示頁(yè)
2024-07-28 23:45本頁(yè)面
【正文】 了解全減器；講解接受講 授加法、減法、可逆計(jì)數(shù)的概念用集成計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的技術(shù)設(shè)計(jì)任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的能力掌握設(shè)計(jì)任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器的方法講解接受；實(shí)踐教學(xué)講授與實(shí)驗(yàn)寄存器與移位寄存器的概念了解寄存器與移位寄存器的功能自學(xué)輔導(dǎo)（6）選修模塊該模塊內(nèi)容是由于學(xué)時(shí)受限制而不能在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)內(nèi)容。要求掌握常用集成邏輯器件：寄存器、計(jì)數(shù)器、編碼器、譯碼器等集成器件的功能。掌握常用集成邏輯器件應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)方法，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際器件正確實(shí)現(xiàn)電路功能。 模塊三：邏輯電路分析模塊教 學(xué) 內(nèi) 容與（學(xué)時(shí)）知 識(shí) 技 術(shù)能 力課程標(biāo)準(zhǔn)(基本要求)教 學(xué) 模 式教學(xué)方式教學(xué)方法（1）組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路區(qū)分讀圖的技術(shù)；數(shù)字電路讀圖的能力理解講解接受啟發(fā)式（2）什么是組合邏輯電路分析由組合邏輯電路寫輸出函數(shù)表達(dá)式的技術(shù)；由函數(shù)表達(dá)式轉(zhuǎn)換成真值表的技術(shù)；組合邏輯電路分析能力掌握組合邏輯電路的分析方法講解接受；實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法（3）輸出方程、狀態(tài)方程、時(shí)序圖的概念寫輸出方程、狀態(tài)方程的技術(shù)；畫時(shí)序圖的技術(shù)；時(shí)序電路分析能力理解時(shí)序電路分析方法講解接受CAI（4）數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)模塊該模塊學(xué)習(xí)組合邏輯電路與時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)方法。掌握數(shù)字邏輯電路的連接、調(diào)試、綜合分析能力。 模塊二：基 礎(chǔ) 器 件 模 塊 教 學(xué) 內(nèi) 容與（學(xué)時(shí)）知 識(shí) 技 術(shù)能 力課程標(biāo)準(zhǔn)(基本要求)教 學(xué) 模 式教學(xué)方式教學(xué)方法（2）高、低電平了解講解接受示范教學(xué)方法與門、或門、非門及復(fù)合門； OC門、三態(tài)門測(cè)試門電路功能的技術(shù)測(cè)試門電路功能的能力掌握與門、或門、非門、復(fù)合門、OC門、三態(tài)門的邏輯符號(hào)；了解 OC門、三態(tài)門的功能理論與實(shí)際 結(jié) 合實(shí)物教學(xué)法常用集成器件的型號(hào)查閱器件手冊(cè)的能力了解自學(xué)模式（6）觸發(fā)器的特點(diǎn)概念、符號(hào)、現(xiàn)態(tài)、次態(tài)的概念；D、JK觸發(fā)器功能表、特性方程、波形圖識(shí)別器件引腳圖；讀觸發(fā)器功能表的技術(shù)；測(cè)試觸發(fā)器功能的技術(shù)分析D、JK觸發(fā)器的電路能力；測(cè)試觸發(fā)器功能的能力；搭建并測(cè)試由觸發(fā)器組成的電路的能力；掌握D、JK觸發(fā)器的特性方程、功能表；掌握邊沿觸發(fā)器的波形圖；能識(shí)別器件引腳圖；問(wèn)題教學(xué)模式講授討論研究式教學(xué)法觸發(fā)器的特點(diǎn)概念、符號(hào)、現(xiàn)態(tài)、次態(tài)的概念；D、JK觸發(fā)器功能表、特性方程、波形圖識(shí)別器件引腳圖；讀觸發(fā)器功能表的技術(shù)；測(cè)試觸發(fā)器功能的技術(shù)分析D、JK觸發(fā)器的電路能力；測(cè)試觸發(fā)器功能的能力；搭建并測(cè)試由觸發(fā)器組成的電路的能力；掌握D、JK觸發(fā)器的特性方程、功能表；掌握邊沿觸發(fā)器的波形圖；能識(shí)別器件引腳圖；問(wèn)題教學(xué)模式講授討論研究式教學(xué)法（3）數(shù)字邏輯電路分析模塊該模塊學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯電路的讀圖、分析、畫圖的知識(shí)。 模塊一： 數(shù)字邏輯基礎(chǔ)模塊教 學(xué) 內(nèi) 容與（學(xué)時(shí)）知 識(shí) 技 術(shù)能 力課程標(biāo)準(zhǔn)(基本要求)教 學(xué) 模 式教學(xué)方式教學(xué)方法（2）十、二、八、十六進(jìn)制與8421BCD碼十進(jìn)制→二、八、十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換技術(shù)；二、八、十六進(jìn)制→十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換技術(shù)；二進(jìn)制→、八、十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換技術(shù)；八、十六進(jìn)制→二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換技術(shù)不同的數(shù)制相互轉(zhuǎn)換的能力掌握不同的數(shù)制的相互轉(zhuǎn)換講解接受示范教學(xué)方法（2）常見邏輯關(guān)系及其運(yùn)算；基本公式、定理和規(guī)則靈活應(yīng)用基本公式和常用定律的能力掌握常見邏輯關(guān)系及其運(yùn)算、基本公式、定理和反演規(guī)則講解接受示范教學(xué)方法（2）邏輯表達(dá)式、真值表、卡諾圖、邏輯圖、波形圖邏輯函數(shù)的各種表示方法之間轉(zhuǎn)換技術(shù)邏輯函數(shù)建立的能力了解邏輯函數(shù)表示方法的特點(diǎn)；重點(diǎn)掌握邏輯表達(dá)式與真值的轉(zhuǎn)換講解接受示范教學(xué)方法（2）邏輯函數(shù)的公式化簡(jiǎn)法、卡諾圖化簡(jiǎn)法公式化簡(jiǎn)技術(shù)、卡諾圖化簡(jiǎn)技術(shù)公式化簡(jiǎn)法進(jìn)行邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)的能力；卡諾圖法化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)的能力；掌握兩種化簡(jiǎn)方法講解接受示范教學(xué)方法（2）數(shù)字邏輯電路基本邏輯器件模塊該模塊學(xué)習(xí)組成數(shù)字邏輯電路的基本邏輯器件的功能和應(yīng)用技術(shù)知識(shí)。（1）數(shù)字邏輯基礎(chǔ)模塊該模塊內(nèi)容是分析使用數(shù)字邏輯電路所必須的基礎(chǔ)能力。3. 課程教學(xué)內(nèi)容與知、技、能點(diǎn)及教學(xué)基本要求針對(duì)專業(yè)需要優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，建立“能力包”化的教學(xué)內(nèi)容模塊。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。改革教學(xué)模式、教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心、為主線。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融為一體。又是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。它直接涉及學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)能力。是培養(yǎng)硬
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