西方人文主義起源-展示頁
2024-11-21 00:31本頁面
【正文】 讓我們穿越古今，如拉斐爾一般走進人文思想的源頭，帶著最關(guān)心的問題叩問先賢，看看他們會引領(lǐng)我們?nèi)绾嗡伎肌? 教學重點和難點 學情分析 時間： 2020年 5月 班級：高一（ 12）班 人數(shù)： 56人 排行榜 你最感興趣和最想探究的問題是 …… 提問牌 預習本課，你提出的問題是 …… 學情調(diào)查 —— 學情分析 —— 知識儲備少、學習興趣不足、知識體系難構(gòu)建； 方法初具、關(guān)注現(xiàn)實。 ① 感受古希臘先哲勇于否定權(quán)威，堅持獨立思考，堅持真理的人文精神； ②思考如何促進國家和民族的理性成長 ,塑造學生富歷史責任感的人文精神 . 過程 與方法 知識 與能力 情感 態(tài)度與價值觀 教學難點 :西方人文精神的內(nèi)涵， 西方人文精神的歷史價值和現(xiàn)實 意義。 ①在對西方人文 思想 的理解中， 訓練 學生 史料分析 、史論結(jié)合的方法； ②在師生、生生互動活動中，使學生養(yǎng)成獨立思考與合作探究并重的學習習慣。必修三第二單元 第 5課 啟蒙運動 文藝復興 啟下 必修三 第一單元《 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 》 對比 必修一第 5課 《 古代希臘的民主政治 》 承上 人文主義 政治必修四《 哲學生活 》 呼應(yīng) 地位和作用 教材分析 三維教學目標 課標要求：了解古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述, 理解人文精神的內(nèi)涵。 了解智者學派、蘇格拉底等人的思想主張；理解西方人文精神的內(nèi)涵；學習運用人文智慧思考當今社會問題。 ③在古今對話的情景創(chuàng)設(shè)中，幫助學生借由活學活用 掌握正確的評價方法。 教學重點 :智者學派、蘇格拉底的 思想主張以及對其的評價。 1 “智者”是最有智慧的人嗎？ 2 蘇格拉底為什么死？ 3 “
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