初中作文寫作要點(diǎn)全面講解-展示頁
2025-07-08 09:53本頁面
【正文】 使文章形象精彩。（三）表達(dá)與語言記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心，不得跑題。俗言道：“編筐編簍，重在收口。無論是倒敘式還是順敘文，都務(wù)必寫得優(yōu)美而有吸引力，不寫那些與標(biāo)題無關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。（二）開頭與結(jié)尾記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如，《變化在我身邊》寫作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個(gè)人》寫作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(diǎn)（題眼）、審人稱等。二、常見問題的糾正指導(dǎo)針對初中同學(xué)寫作中出現(xiàn)的上述幾方面問題，現(xiàn)在集中談?wù)剬ζ浼m正過程中應(yīng)著重注意的幾方面問題。（六）語文表達(dá)差其中原因有如下幾點(diǎn)：，集體性的活動(dòng)少。（五）寫法上，概括敘述多，細(xì)致描寫少許多同學(xué)習(xí)慣于對人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫。另外，重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫作表達(dá)上常犯的毛病。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料，不理解、不認(rèn)識自己熟悉的生活是很難完成寫作任務(wù)的。 （三）語言啰嗦，錯(cuò)別字多，一篇“流水帳”（四）選材不典型，重點(diǎn)不突出選材不典型是部分同學(xué)寫作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。初中生記敘文寫作常見問題及糾正指導(dǎo)一、常見問題及原因分析（一）沒有一個(gè)靚麗的、吸引眼球的題目如：《國慶假期中的一件事》《去富陽吃飯》《打掃衛(wèi)生》《記長假中的事》《長假中的一天》（二）首尾不入題目文章的開頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。②字?jǐn)?shù)不足500個(gè)，可適當(dāng)扣分；字?jǐn)?shù)不足350個(gè)可相應(yīng)降級評分。記敘詳略不當(dāng)，過程描述不具體；議論觀點(diǎn)不正確，或觀點(diǎn)與材料不統(tǒng)一；說明不知所云，文理不通。記敘詳略基本合理，過程描述不夠具體；議論觀點(diǎn)和材料有出入；說明事物的特征不鮮明，順序不夠合理。記敘有詳有略，過程描述較具體；議論觀點(diǎn)和材料基本統(tǒng)一，能自圓其說；說明基本抓住特征，順序合理。有創(chuàng)意。記敘詳略得當(dāng)，過程描述具體，生動(dòng)形象感人；議論觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一，言之有理，議論深刻透徹；說明能抓住特征，說明特征鮮明，順序恰當(dāng)。（一）作文評分標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)一類（50～45）切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語言流暢，書寫正確工整，文面整潔。有文采。二類（44～38）符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真切，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語言通順，書寫正確，文面清楚。三類（37～30）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較單薄，感情基本真切，結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚，語言基本通順，書寫清楚，文面基本清潔。四類（29～0）偏離題意或文不對題，中心不夠明確，內(nèi)容貧乏，感情不夠真切，結(jié)構(gòu)不夠完整，條理不夠清楚，語病較多，字跡難辨，文面糊涂。附加標(biāo)準(zhǔn)①錯(cuò)別字3個(gè)，扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣3分。③不寫題目，扣2分。但許多同學(xué)在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認(rèn)真思考。事實(shí)上隨著年級的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。例如，《生活告訴我》一文，許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒涉及。例如，《感動(dòng)》一文，有些同學(xué)把部分筆墨集中于此，只習(xí)慣于在主體部分中完整記敘事件的過程，最后，在結(jié)尾處用一句話簡單概括：“這就是令我感動(dòng)的一件事”，覺得這樣就可以了，文中很難看到習(xí)作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫，也就是說沒明確揭示“感動(dòng)”的原因。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫，要簡單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。許多同學(xué)對單調(diào)的生活認(rèn)識理解不足，寫起文章生拖硬拉，沒有真情實(shí)感；，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文，便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象；，語言不通的現(xiàn)象也存在。（一）審題與選材記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點(diǎn)不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當(dāng)、對標(biāo)題把握不準(zhǔn)。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。為了突出重點(diǎn)，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。例如，寫整體（像《溫暖的班集體》）選材力求點(diǎn)、面結(jié)合；寫個(gè)人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?—3個(gè)生活片斷。所謂鳳頭，指的是文章開頭應(yīng)給人以美
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