【正文】 品質(zhì)班級(jí)等）、元素引入（如現(xiàn)場(chǎng)管理）等實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心文化。10S——堅(jiān)持定義：堅(jiān)持各種標(biāo)準(zhǔn)、操作流程及規(guī)范，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)、反思與改進(jìn)。9S——標(biāo)準(zhǔn)定義：按照行為標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、操作流程等要求行動(dòng)，這是質(zhì)量的前提與保障。定義：做中學(xué)、學(xué)中做，做、學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，“活化”知識(shí)與技術(shù)；工學(xué)結(jié)合，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，在工作中完善學(xué)習(xí)；工作、生活的場(chǎng)所都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，持續(xù)學(xué)習(xí)，提升自已綜合素質(zhì)。 （物盡其用，提高效率）目的：養(yǎng)成降低成本習(xí)慣，加強(qiáng)作業(yè)人員減少浪費(fèi)意識(shí)教育。（規(guī)范操作，安全第一）　　目的：預(yù)知危險(xiǎn)，防患末然。（遵守標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成習(xí)慣）目的：改變“人質(zhì)”，養(yǎng)成工作講究認(rèn)真的習(xí)慣。（形成制度，貫徹到底） 目的：通過(guò)制度化來(lái)維持成果，并顯現(xiàn)“異常”之所在。（維護(hù)保養(yǎng)，美化環(huán)境） 目的：消除“臟污”，保持工作場(chǎng)所干干凈凈、明明亮亮。3S——清掃 定義：保持崗位無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、干凈整潔。 　 2S——整頓 定義：定位必需品，明確數(shù)量并準(zhǔn)確標(biāo)示，減少查找時(shí)間，是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。 1S——整理 定義：區(qū)分必需品和非必需品，保存合適數(shù)量的必需品，定期處置非必需品，是節(jié)約有效空間的技術(shù)。商鯤的理念：秉承“誠(chéng)信、合作、發(fā)展、共贏”的理念，建一流企業(yè)、創(chuàng)一流服務(wù)、做一流品牌，打造中國(guó)職業(yè)教育服務(wù)以及人力資源行業(yè)的旗艦集團(tuán)，力爭(zhēng)成為中國(guó)職業(yè)教育的黃埔軍校，領(lǐng)航中國(guó)職業(yè)教育服務(wù)的發(fā)展方向。案例二：北京商鯤教育集團(tuán)文化引入職校校園文化 商鯤文化是偉大的，商鯤精神是感人的，商鯤模式是超前的，商鯤速度是驚人的，商鯤現(xiàn)象是矚目的。許多人一生平淡，不是因?yàn)闆](méi)有才干，而是缺乏志向和清晰的發(fā)展目標(biāo)?！彼鼈冋f(shuō)明一個(gè)道理：志商對(duì)一個(gè)人的智慧具有重要的影響?！爸静粡?qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。6.“志商”： 意志商數(shù)是指一個(gè)人的意志品質(zhì)水平，包括堅(jiān)韌性、目的性、果斷性、自制力等方面。5.“逆商”：又稱逆境商數(shù)，是一個(gè)人面對(duì)逆境時(shí)的處理能力。EQ高的人一般心理健康，對(duì)工作與生命充滿熱情，有“同情心”與“敏感度”。4.“情商”：又稱情緒智力、情緒商數(shù)，是個(gè)人非智力因素以外的綜合心理特征，如動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、世界觀、信念、情感、意志、氣質(zhì)、性格、人格等。一個(gè)有高德商的人，一定會(huì)受到信任和尊敬，自然會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。我們常說(shuō)的“德智體”，是把德放在首位的；科爾斯說(shuō)，品格勝于知識(shí)。健康是人生最大的財(cái)富——健康高于財(cái)富！ 2.“德商”： 道德品質(zhì)商數(shù)是指一個(gè)人的德性水平或道德人格品質(zhì)。Quotient,WQ） 成功商數(shù)（Success Quotient,SQ） SQ＝ HQ*[20﹪IQ﹢80﹪(EQ +MQ+AQ+WQ要實(shí)現(xiàn)成功，就要保持健商（HQ）、修養(yǎng)德商（MQ）、開(kāi)發(fā)智商(IQ）、鍛造情商(EQ)、磨練逆商（AQ）、提高志商（WQ）。Quotient,MQ） 智商（Intelligence Quotient,IQ） 情商（Emotional Quotient,EQ） 逆商（Adversity Quotient,AQ） 志商（Will第二個(gè)層面的內(nèi)涵：是指優(yōu)秀人才應(yīng)具備的6項(xiàng)素質(zhì)和能力要求： 健商（Health Quotient，HQ） 德商（Moral走進(jìn)去：走進(jìn)企業(yè)、走 進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課程、走進(jìn)課堂，教學(xué)與育人合一。校企業(yè)文化對(duì)接，走出去、走進(jìn)去、走上去。海爾文化成功九大秘訣：案例一：海爾文化引入職校校園文化做到干部選拔競(jìng)爭(zhēng)化，績(jī)效考核淘汰化，言行舉止職業(yè)化，班級(jí)管理自主化，專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化。5.“品質(zhì)課程”：能力本位貫徹好，立足于知識(shí)“活化”、技術(shù)“活化”，能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升，達(dá)到知識(shí)、技能、素養(yǎng)一體化，集成程度高，配套教學(xué)資源好（教學(xué)課件、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略、教學(xué)方案、試題庫(kù)），具有發(fā)展性、前瞻性、開(kāi)放性。3.“品質(zhì)學(xué)生”：正直、誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)的為人品德；敬業(yè)、誠(chéng)信、協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)；規(guī)范、審慎、有序的行為習(xí)慣；認(rèn)真、實(shí)干、創(chuàng)新的工作素質(zhì)；善學(xué)、懂行、精干的業(yè)務(wù)能力；健康、活潑、進(jìn)取的身心體魄。第一個(gè)層面的內(nèi)涵：1．“品質(zhì)學(xué)?！保簩W(xué)校具備先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新的教育手段，領(lǐng)先的教育質(zhì)量，靈活高效的管理體制，嚴(yán)謹(jǐn)有序的校風(fēng)校貌，文明和諧的育人環(huán)境，科學(xué)向上的校園文化，長(zhǎng)技益智的師生活動(dòng)。宿舍10S圖書(shū)館10S實(shí)訓(xùn)車間10S會(huì)議室10S校園10S管理辦公室10S實(shí)驗(yàn)室10S食堂10S教室10S校企業(yè)對(duì)接——7S管理校園文化的具體運(yùn)用三|、職業(yè)學(xué)校校企育人文化建設(shè)的核心：既要體現(xiàn)學(xué)校文化精髓又要與優(yōu)秀企業(yè)文化接軌。一般都是以5S 為基礎(chǔ)，可以是 5S/7S/10S。 職業(yè)素養(yǎng)來(lái)源于企業(yè)文化（或工業(yè)文化），所以企業(yè)文化需要進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂，要進(jìn)行校企文化對(duì)接，這就是問(wèn)題提出的背景。一、為什么要建設(shè)職業(yè)教育校企育人校園文化？現(xiàn)在企業(yè)或行業(yè)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了關(guān)注操作能力的程度。讓學(xué)生在學(xué)校中就享受企業(yè)文化的熏陶職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的核心：既要體現(xiàn)學(xué)校文化精髓又要與優(yōu)秀企業(yè)文化接軌。在工業(yè)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革，建設(shè)職業(yè)教育校園文化。弘揚(yáng)校企對(duì)接校園文化 引領(lǐng)職教內(nèi)涵發(fā)展溫馨校園枝葉關(guān)情 文化浸潤(rùn)育人無(wú)聲 “草根”職教先鋒學(xué)術(shù)交流團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人職教鯰魚(yú)河南商丘技師學(xué)院侯銀海“草根”職教先鋒學(xué)術(shù)交流團(tuán)隊(duì)核心成員山東濟(jì)南鐵道技師學(xué)院車希海近年來(lái)，各地各職業(yè)院校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，教育部、中宣部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》和2010年5月20日教育部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》精神，不斷加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，廣泛開(kāi)展校園文化活動(dòng)，突出職業(yè)院校文化育人特色，注重了吸收優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，也充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)育人作用，使職校師生精神面貌發(fā)生了巨大變化，校園文化建設(shè)成為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的一道亮麗的風(fēng)景線。校企對(duì)接育人6Q/7Q10管理校園文化傳統(tǒng)的校園文化往往是以“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的形式來(lái)體現(xiàn)，但還不能全面反映職業(yè)學(xué)校校園文化?？梢蕴岣邔W(xué)校的層次和內(nèi)涵，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)場(chǎng)景。中職部引入“6Q/10S”管理文化是必要性。 企業(yè)大都埋怨學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)或職業(yè)素質(zhì)不高，為什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)是課程和教學(xué)中確實(shí)了職業(yè)素養(yǎng)的元素和培養(yǎng)，核心是職業(yè)學(xué)校校園文化不適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，簡(jiǎn)單的說(shuō)是課程和教學(xué)中缺失了職業(yè)素養(yǎng)的元素和培養(yǎng)，核心是職業(yè)學(xué)校校園文化不適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。二、 優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園：需要引進(jìn)哪些企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素呢？各個(gè)學(xué)校有所不同，根據(jù)需要和企業(yè)的優(yōu)秀元素來(lái)確定。我們“草根”職教先鋒學(xué)術(shù)交流團(tuán)隊(duì)核心成員是根據(jù)浙江溫嶺職業(yè)技術(shù)學(xué)校的3Q/7S基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校需要以及和我們合作的幾個(gè)企業(yè)的文化確定的升級(jí)到6Q/10S管理文化。（一）、職業(yè)學(xué)校校企育人6Q管理文化的內(nèi)涵“6Q”可從兩個(gè)層面理解:第一層面是指學(xué)校6個(gè)實(shí)體元素的“品質(zhì)”即：“品質(zhì)學(xué)校（Quality School）” “品質(zhì)教師（Quality Teacher）” “品質(zhì)學(xué)生（Quality Student）” “品質(zhì)課堂（Quality Classroom）” “品質(zhì)課程 (Quality Programs)” “品質(zhì)班級(jí)(Quality Class)”。2.“品質(zhì)教師”：師德高尚、行為規(guī)范、身心健康；學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)嫻熟、技能高超；創(chuàng)新進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；學(xué)而不厭、誨人不倦、問(wèn)學(xué)不止。4.“品質(zhì)課堂”：高效（教學(xué)效率高，知識(shí)“活化”高，學(xué)生參與度高，能力與素養(yǎng)提升高）、互動(dòng)、協(xié)作。6.“品質(zhì)班級(jí)”： 建立班級(jí)企業(yè)文化管理模式，把學(xué)校班級(jí)管理制度與企業(yè)管理制度結(jié)合起來(lái)，整理成班級(jí)企業(yè)化管理制度。團(tuán)結(jié)、互助，團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)高，積極、勤奮，實(shí)干、創(chuàng)新?！耙床桓?，要干就要爭(zhēng)第一”——追求卓越的企業(yè)文化?！懊魈斓哪繕?biāo)比今天更高”——日清日高的素質(zhì)管理?！叭巳耸侨瞬?，賽馬不相馬”——重在行動(dòng)的人才觀念?！跋戎\勢(shì)，后謀利”——從容乘勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。“不爭(zhēng)而善勝”——?jiǎng)?chuàng)造市場(chǎng)的核心能力?！百u信譽(yù)而不是賣產(chǎn)品”——真誠(chéng)到永遠(yuǎn)的服務(wù)理念?！按蠊倔w魄，小公司靈魂”——規(guī)模與速度并舉的擴(kuò)張方式。“管理就是借力”——張瑞敏兼收并蓄的領(lǐng)導(dǎo)之道?！栁幕?走出去：學(xué)校要打開(kāi)管理的大門，讓老師們走出校門，學(xué)習(xí)與交流先 進(jìn)理念與方法——放眼看世界，扎實(shí)做學(xué)問(wèn)。 走上去：提升教育質(zhì)量——提升學(xué)校（做品質(zhì)學(xué)校）、提升教師（做品質(zhì)教師）、提升學(xué)生（做品質(zhì)學(xué)生）、提升課程（做品質(zhì)課程）提升課堂（做品質(zhì)課堂）提升班級(jí)（做品質(zhì)班級(jí)）。 1.“健商”： 健康商數(shù)代表著一個(gè)人的健康智慧及其對(duì)健康的態(tài)度，它是一個(gè)建立在最新醫(yī)學(xué)成果和健康知識(shí)基礎(chǔ)之上的全面的、全新的、有科學(xué)依據(jù)的健康觀念，是指?jìng)€(gè)人所具有的健康意識(shí)、健康知識(shí)和健康能力的反映。德商的內(nèi)容包括體貼、尊重、容忍、寬恕、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德?？梢?jiàn)，德是最重要的。3.“智商”：是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是個(gè)人應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)、邏輯能力、學(xué)習(xí)能力等的發(fā)展程度，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才必備的能力。衡量情商高低有九項(xiàng)指標(biāo)，即自信心、獨(dú)立性、意志力、競(jìng)爭(zhēng)力、樂(lè)觀、公德心、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心和社會(huì)交往。善于自控，同時(shí)能夠與他人合作互信，具有樂(lè)觀、積極、坦然的心態(tài)與行為模式。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的毅力、魄力與耐力，面對(duì)逆境有正面積極的心態(tài)，面對(duì)困難有不輕易放棄的精神品質(zhì)。如能為學(xué)習(xí)和工作具有不怕苦和累的頑強(qiáng)拼搏精神，就是高志商?！薄扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。人生是小志小成，大志大成。在商界尤其如此，要成就出色的事業(yè)，就得要有遠(yuǎn)大的志向。商鯤速度：（保持健商）每天都在更新觀念，每周都在拓展市場(chǎng)，一月一小變，半年一大變，一年一突變，兩年一巨變商鯤文化：（修養(yǎng)德商）先交朋友后做事，先做人后做事，吃虧是福，舍得舍得，海納百川，天道酬勤，感恩奉獻(xiàn) 商鯤模式：（開(kāi)發(fā)智商）訂單培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)；圍繞市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位開(kāi)課程；職業(yè)教育國(guó)際化，職業(yè)人才國(guó)際化商鯤的目標(biāo)：（鍛造情商）占領(lǐng)世界五百?gòu)?qiáng)、中國(guó)五百?gòu)?qiáng)等大型企業(yè)的基礎(chǔ)就業(yè)崗位商鯤現(xiàn)象：（磨練逆商）填補(bǔ)中國(guó)職業(yè)教育空白，引領(lǐng)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展方向商鯤“五千五萬(wàn)”精神：（提高志商）踏遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，吃盡千辛萬(wàn)苦，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，想盡千方萬(wàn)計(jì)商鯤的定位：商鯤教育就是新時(shí)期高質(zhì)量就業(yè)教育，一切項(xiàng)目都是為了陽(yáng)光、體面、高薪就業(yè)。（二）、職業(yè)學(xué)校校企育人10S管理文化的內(nèi)涵“10S管理”源于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理法中的“5S管理”，在引進(jìn)與應(yīng)用中根據(jù)行業(yè)的具體情況和需要進(jìn)行補(bǔ)充和完善管理元素“10S”就是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seisoh）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）、安全(Safety)、節(jié)約（Saving）、學(xué)習(xí)（Studing）、標(biāo)準(zhǔn)（Standard）、堅(jiān)持（Shikoku）10個(gè)項(xiàng)目，因其第