中美大學主導型農業(yè)科技推廣體系的比較探討-展示頁
2025-07-08 00:45本頁面
【正文】 not plete in legal and institutional construction and lacking multiapproached funding. Composed of various organizations and units, it is dependent on government for driving or organizing the activities, effective pensation for government fiveleveled agricultural extension system. Agricultural experimental stations within the universitybased agricultural extension system are still short of continual innovative research results to support the extension stations dispersed in different regions. The study concludes that to strengthen the legal and institutional system construction and supportive innovative research is the key to ensure the sustainable development of universitybased agricultural extension system in China. Key words: Agricultural extension。加強法律和制度建設，以自身的科技成果創(chuàng)新引導科技推廣是我國大學主導型農業(yè)科技推廣體系持續(xù)建設和發(fā)展的根本保證。中美大學主導型農業(yè)科技推廣體系的比較研究 楊凌科技推廣基金項目（編號740114220201）：現(xiàn)代農業(yè)科技培訓方案類型集成與優(yōu)化項目總結作者簡介：劉光哲（1966），男，陜西西鄉(xiāng)人，博士研究生，從事農業(yè)推廣與農村發(fā)展方向的研究以西北農林科技大學農業(yè)科技推廣模式為例劉光哲（西北農林科技大學 林學院，陜西 楊凌 712100）摘要：我國大學主導型農業(yè)科技推廣呈現(xiàn)多樣化特點。但同美國大學為主的農業(yè)推廣體系相比，我國的大學農業(yè)推廣體系在法律和制度保障方面還不健全；資金保障渠道少且不穩(wěn)定；組織構成多元化，但科技推廣服務活動離不開政府的推動和組織；大學農業(yè)推廣服務是國家農業(yè)科技推廣體系的有效補充，但其內涵和外延相對局限；大學試驗示范站的研究創(chuàng)新功能亟待提高完善。關鍵詞：農業(yè)科技推廣；大學；比較研究A Comparative Study on Universitybased Agricultural Extension System between China and LIU Guangzhe( College of Forestry, Northwest A amp。 university。同時，現(xiàn)代社會經濟的轉型和發(fā)展也為農業(yè)院校（包括林業(yè)院校）賦予了新的內涵，其功能正從教育教學中心向教育教學、科學研究和社會服務等多功能發(fā)展，在國家和區(qū)域經濟發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。我國大學主導型農業(yè)科技推廣（以下簡稱大學農業(yè)推廣）就是在這種背景下孕育而生的一種服務于“三農”的農業(yè)科技推廣服務類型，對地方產業(yè)發(fā)展和農民增收起到了積極的推動作用【2】。教育部要求高校要樹立“以服務為宗旨，在貢獻中發(fā)展”的思想，做到“頂天立地”（既做好教育和研究，又要服務社會）【3】。我國大學農業(yè)推廣還處于起步階段，所以在構建我國大學農業(yè)推廣體系過程中，應該注意借鑒國際上同類型推廣體系的理論和經驗。本文將在我國現(xiàn)階段大學農業(yè)推廣實踐類型簡介之后，比較分析我國大學農業(yè)科技推廣體系和美國大學為主導的合作推廣體系相同與不同之處，以期這種思考有助于我國大學農業(yè)推廣體系的建設和發(fā)展。圍繞改變山區(qū)的生態(tài)環(huán)境，幫助農民迅速脫貧的目標，組建了多學科聯(lián)合的農村團隊。經過多年的實踐，當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境有了明顯的改變，農民的生活水平有了很大提高，農民的收入從80年代的年人均50元 (當時全國農民家庭人均年收入在130元)，到1998年人均年收入達到1500元【89】。通過創(chuàng)辦科教興農網站、電話咨詢、協(xié)辦報刊、制作光盤、出版科普書籍、遠程教育等方式，把農民和農業(yè)科技緊密聯(lián)系在一起。3. 東北農業(yè)大學“農業(yè)專家在線”科技如何快速轉化為生產力，如何被最需要的人及時掌握？如何讓科技與信息為農民奔小康助力？東北農業(yè)大學發(fā)揮高校人才和學優(yōu)勢，集中數(shù)十名專家，利
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