領導者的素質(zhì)、能力與領導班子建設-展示頁
2025-07-07 22:28本頁面
【正文】 義，他們往往試圖去控制和抑制，把大量的時間和精力浪費在瑣碎的細節(jié)上。 美國通用電氣公司前任董事長與首席執(zhí)行官韋爾奇特別強調(diào)“管理者”與“領導者”之間的區(qū)別。所以，有時有的領導者并不一定是業(yè)務方面的內(nèi)行，可是照樣能夠成為有效的領導者。被領導者越是能夠發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，就越說明領導者的能力是卓越的?！彪x開了人民的主體作用和偉大力量，任何領導者都無法創(chuàng)造歷史。從根本上說，真正的領導能力就是充分發(fā)揮下屬和群眾力量的能力。 (三)領導者的能力是獲得被領導者認同并與被領導者互動的能力 身為領導者必須要能夠獲得下屬的認同、響應、支持和追隨，不然的話，就會成為光桿司令、孤家寡人，那樣的話，他就不再是領導者，而可能成為獨裁者、暴君，或者什么都不是。作為領導者，不管身處何種位置，只有適應于特定的環(huán)境條件，并在這種環(huán)境條件下施展出自己利用和改造環(huán)境、開拓創(chuàng)新的本領，從而獲得事業(yè)的成功，才能成為成功的領導者。 (二)領導者的能力是一種適應外部環(huán)境并與環(huán)境互動的能力 “物競天擇，適者生存”，適應、利用和改造環(huán)境是領導者的首要能力。領導者只有在才智基礎上形成某種“習慣”(即養(yǎng)成某種能力)，才能夠成為有效的領導者。 顯而易見，德魯克所說的“才能”、“才智”基本上屬于領導者的素質(zhì)方面，而他所說的“習慣”則主要是指領導者的能力部分。 (4)能分清工作的主次，集中精力于少數(shù)主要的領域，在這少數(shù)的主要領域中，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果。 (2)注重貢獻，確定自己的努力方向?；蛘哒f，是領導者基礎素質(zhì)、思維方式、實踐經(jīng)驗，以及對領導方法、技巧的把握程度在實施領導行為過程中的綜合表現(xiàn)。在領導科學理論的研究中，人們一般把領導者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以及領導和管理能力等。因此，素質(zhì)的含義被拓寬到了人的思想、道德、性格、氣質(zhì)和能力等諸多方面，成為一個全新而又豐富的概念。這種先天特點是人們在后天獲得知識、才能，形成品質(zhì)、個性等的生理和心理基礎?！八亍?，即本來的、原有的意思；“質(zhì)”，是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在規(guī)定性。 領會執(zhí)政黨對領導者素質(zhì)與能力的要求以及領導活動的方法與藝術(shù)。《領導者的素質(zhì)、能力與領導班子建設》課件電子講義知識點/技能要求：熟練掌握領導者素質(zhì)和能力的內(nèi)涵以及執(zhí)政黨對領導者素質(zhì)與能力的要求。 了解領導者的五種能力框架以及提高領導者素質(zhì)和能力的途徑、方法與領導班子建設。 章節(jié)（段落）提綱： 第一節(jié) 提高領導者素質(zhì)與能力 第二節(jié) 執(zhí)政黨對領導者素質(zhì)與能力的要求 第三節(jié) 提高領導者素質(zhì)和能力的途徑與方法 第四節(jié) 領導班子建設 第一節(jié) 提高領導者素質(zhì)與能力一、領導者素質(zhì)和能力的內(nèi)涵 “素質(zhì)”這個詞最初見于生理學和心理學。從初始的意義上講，素質(zhì)當指人的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官等先天的解剖生理特點。 隨著社會的發(fā)展，人們越來越深刻地認識到，一個人的素質(zhì)狀況，主要的不是取決于先天的稟賦，而是后天長期學習和實踐鍛煉的結(jié)果。今天所謂領導者的素質(zhì)，就是指在先天稟賦的生理和心理基礎上，經(jīng)過后天的學習和實踐鍛煉而形成的在領導工作中經(jīng)常起作用的那些基礎條件和內(nèi)在要素的總和。 通常，人們把領導者的能力定義為：與領導職務相適應的、能夠肩負起領導責任的主觀條件。領導者的能力有以下幾個顯著特征： (一)領導者的能力是一種把內(nèi)在綜合素質(zhì)外化為有效行動的能力 德魯克認為，一個有效的管理者，必須具備以下“五項主要的習慣”： (1)要善于處理和利用自己的時間，把“認清楚自己的時間應用在什么地方”作為起點。 (3)善于發(fā)現(xiàn)和用人之所長，包括他們自己的長處，他們上級的長處和下屬的長處。 (5)能作有效的決策，他們知道一項有效的決策必是在“眾說紛紜”的基礎上作出的判斷，而不是在“眾口一詞”的基礎上作出判斷。德魯克所提到的有效決策、知人善任、分清工作主次等，正是對領導者能力的具體描述。德魯克的忠告給我們的啟示是深刻的。 當今時代，真正的領導能力是適應環(huán)境和開拓創(chuàng)新的能力。否則，無論綜合素質(zhì)有多高，如果他不能把這種素質(zhì)轉(zhuǎn)化為一種能力，外化為一種領導力，那么，在領導活動中，他的“高素質(zhì)”實際上就等于零。 從某種意義上說，領導者的能力并不只是領導者自身的能力，而是一種領導者與下屬和群眾的互動力。毛澤東說得好：“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力。從這個意義上說，領導者的能力只能通過被領導者體現(xiàn)出來。 (四)領導者的能力是領導與管理能力的結(jié)合 領導者需要專業(yè)化，但領導者的專業(yè)化不是業(yè)務員或者專家、學者式的，而是一種“雙內(nèi)行”式的，即：他應當既是業(yè)務方面的內(nèi)行，更是領導和管理方面的內(nèi)行，而且業(yè)務方面的內(nèi)行最終也是服從和服務于成為領導和管理內(nèi)行的。但是，如果他是一個領導和管理方面的外行的話，那他就絕對不可能成為成功的領導者。他說：“領導人，像羅斯福、丘吉爾和里根等人，他們有辦法激勵一些有才干的人，讓他們把事情做得更好?！闭蛉绱?，韋爾奇很不喜歡“管理”這個詞，他說，“不要老是管理，要學會領導”，他甚至斷言：管理越少，公司越好。管理者經(jīng)常要問，我們的目標和任務是什么?領導者則經(jīng)常倡導：我們的追求、信仰、愿景和使命。 一般來說，在領導班子中，一把手應當偏重領導，而副職則應偏重管理。如此善于權(quán)變，才能“運用之妙”。知識經(jīng)濟的社會應當是學習型社會，領導者也應當是學習型領導。而應對變化則必須自己要有勇氣而且有能力與時俱進，率先作出變化；同時，還要能夠影響下屬、群眾乃至整個團隊、整個社會認同這種變化、適應這種變化，共同踏上新的
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