小學(xué)語文常見縮句練習(xí)題及答案-展示頁
2025-07-07 17:55本頁面
【正文】 激勵(lì)著我們。 殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。 生態(tài)保護(hù)區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。 五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案?！ “职衷诖采下牭酱巴庖魂囮嚨蔫尮穆暫蜌g呼聲。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”?！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳?！币馑际遣煌暾摹！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林?！笔钦谏希€是上完了？不知道?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課?！傲恕弊钟迷趧?dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。縮句的要求：1．縮句后主要成分必須是詞或詞組例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”?！ ?，就要把否定詞一起寫出來，否則就會(huì)改變句意。”因?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語中選出主要的，才能正確地縮句?？s句后就成為：“小絨球是小雞?！庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！边@是一個(gè)長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。縮句的主要方法有以下幾種。”這兩個(gè)句子都沒有正確理解句子原意，忽視了雙謂語。很多學(xué)生都把這個(gè)句子縮成“老人們喜歡釣魚。在縮句中，有的句子帶有雙謂語，雙謂語在縮句時(shí)應(yīng)保留。若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會(huì)縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點(diǎn)兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。 在縮句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句?？s句應(yīng)為：琥珀被大海卷到岸邊。” 在縮句時(shí)，把字句在縮句中應(yīng)保留“把+受事體”的內(nèi)容，被字句在縮句中也應(yīng)保留“被+受事體”。句式如下： 1 （ ?。┑模~或代詞＋（）地+動(dòng)詞＋（ ）的＋名詞或代詞 2 （?。┑模~或代詞＋動(dòng)詞＋得 如：清晨的陽光柔和地?fù)崦煌麩o際的土地。具體來說，“…的”往往充當(dāng)定語，“…地”往往充當(dāng)狀語，“得…”往往充當(dāng)補(bǔ)語。小學(xué)語文常見縮句練習(xí)題及答案在小學(xué)中，縮句時(shí)一種常見的語文基礎(chǔ)題?！ 】s句，就是去掉定語、狀語、補(bǔ)語等“枝葉”，保留主語，謂語，賓語等“主干”。在縮句時(shí)，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝葉”，都應(yīng)刪掉?？s句時(shí)，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望無際的”，剩下的主干是“陽光撫摸著土地。如：美麗的琥珀被波濤洶涌的大海卷到岸邊?！ ≡诳s句時(shí)，“著、了、過”應(yīng)保留在謂語后面。例：可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上滑倒。在這里，“差點(diǎn)兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點(diǎn)兒滑倒。如：老人們喜歡到湖邊的樹陰下去釣魚?！被颉袄先藗?nèi)メ烎~。正確縮句應(yīng)是：老人們喜歡去釣魚。 ，提出問題。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車。”我們可提問：什么——小絨球；是什么——是小雞?！薄 。页鲋饕~語。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。如“我不相信他那種騙人的鬼話?？s句應(yīng)注意的地方縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留 “著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課。“過”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去?！比绻s成“我游覽桂林。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言。若縮成“我們遵守諾言。5．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉例如：“我們在清澈的河水里游泳?！辈荒芸s成“我們在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。6．補(bǔ)語的處理首先，動(dòng)詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。 ，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1