“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探析-展示頁
2025-07-07 09:39本頁面
【正文】 機(jī)制和校企一體的實(shí)踐教學(xué)管理制度，建設(shè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，確保全部學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過參與精品課程建設(shè)、到合作辦學(xué)企業(yè)頂崗實(shí)踐、參與應(yīng)用技術(shù)研究、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與進(jìn)修等形式，著力提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力。聘請相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干全過程參與專業(yè)教學(xué)改革與課程建設(shè)，圍繞實(shí)際工作崗位職業(yè)活動的各項(xiàng)工作任務(wù)、項(xiàng)目及職業(yè)資格證書要求，設(shè)置課程及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建集素質(zhì)培養(yǎng)、技術(shù)基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力訓(xùn)練、工作實(shí)踐、職業(yè)培訓(xùn)為一體的工作過程系統(tǒng)化課程體系，形成國家級、省級和院級三級工學(xué)結(jié)合精品課程體系。三、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，以完成一項(xiàng)企業(yè)完整的工作任務(wù)過程來安排“一體化”教學(xué)，不僅加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生非職業(yè)能力的培養(yǎng)。企業(yè)擁有的生產(chǎn)線和施工現(xiàn)場成為高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在這里可以得到“真刀真槍”的訓(xùn)練，企業(yè)的技師和工程技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。高職學(xué)院一般擁有科技、人才、信息資源和規(guī)范的教育服務(wù)體系，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高技能的主要場所，主要以課堂教學(xué)為主，但一般缺乏生產(chǎn)性實(shí)踐場所特別是與產(chǎn)品制造技術(shù)同步發(fā)展的大型設(shè)施、設(shè)備。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，充分利用行業(yè)、企業(yè)的教育資源，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在與企業(yè)、社會的廣泛交流中獲取知識，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，在項(xiàng)目開發(fā)中提高能力，在真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到最有效的鍛煉。高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的著眼點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力和解決一線實(shí)際問題的能力。綜上所述，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是具體的高職教育人才培養(yǎng)模式，是以課堂傳授間接知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育的有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的主題是：將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實(shí)際工作結(jié)合在一起，使他們能學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，取得一定的工作經(jīng)歷，從而順利地進(jìn)入職業(yè)生涯，有利于今后更好地發(fā)展。工學(xué)結(jié)合及其相關(guān)概念均是基于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論，是以學(xué)校與企業(yè)合作為具體表現(xiàn)形式的理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的結(jié)合。高職人才培養(yǎng)模式就是在正確教育方針的指引下，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。為引領(lǐng)和促進(jìn)高職教育又好又快地發(fā)展，2006年，教育部、財政部啟動了國家示范性院校建設(shè)項(xiàng)目，明確指出示范院校要“改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計劃有機(jī)結(jié)合的途徑和方式”②。文章探討了人才培養(yǎng)模式的基本問題，闡述了幾種工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的實(shí)踐思路和做法?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探析王林【摘要】高等職業(yè)教育具有明確的職業(yè)價值取向和職業(yè)特征，以及較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對性。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 校企合作 人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐高等職業(yè)院?！耙e極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專
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