【正文】 自己的目標(biāo)和選擇，需要有向上的不竭動(dòng)力，更需要有笑對(duì)一切的資本和能力。她認(rèn)為，教產(chǎn)合作與校企融合是中國(guó)高等教育，尤其是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的大趨勢(shì)，我們必須摸準(zhǔn)人才需求的脈搏，把握各個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向，站在信息化發(fā)展的高端，去重新審視我們的育人標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)理念。因?yàn)榻裉焓种械哪欠輩f(xié)議，不僅讓他們有一份工作的保障，還有一個(gè)更高的人生起點(diǎn)。因?yàn)榻裉斓囊磺?，凝聚了太多人的努力；今天的一切，也寄予了太多人的期望！”李院長(zhǎng)在致辭中真誠(chéng)感謝用友公司在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各項(xiàng)工作中給予校方的大力支持，并使行業(yè)技術(shù)學(xué)院成為遼寧省首家試點(diǎn)院校、成為用友公司“管理信息化特色人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地”。李麗君院長(zhǎng)的最后致詞博得了滿堂掌聲?？梢哉f(shuō)，這是校企聯(lián)合辦學(xué)的成功展示，這是教學(xué)與實(shí)踐的完美結(jié)合，這是學(xué)習(xí)與就業(yè)的提前對(duì)接。為保障合作雙方及學(xué)生自身的權(quán)益，在典禮儀式上鄭重地舉行了校企合作的簽約儀式。他的講話給在場(chǎng)的同學(xué)以巨大的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們對(duì)未來(lái)增強(qiáng)了信心。接著，用友新道科技有限公司遼寧大區(qū)總經(jīng)理?xiàng)顣蚤壬鸀榇髸?huì)致辭。學(xué)校職培辦梅貴全主任宣布開(kāi)班典禮正式開(kāi)始后，首先舉行了莊嚴(yán)的授牌儀式。出席這次活動(dòng)的有：用友新道科技有限公司副總裁朱春燕女士、用友新道科技有限公司遼寧大區(qū)總經(jīng)理?xiàng)顣蚤壬?，文理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，各系學(xué)生主任、輔導(dǎo)員和行業(yè)技術(shù)學(xué)院全體教職工以及財(cái)會(huì)、公司管理專業(yè)的學(xué)生。第一篇：校企結(jié)合 打造復(fù)利型人才培養(yǎng)模式校企結(jié)合 打造復(fù)利型人才培養(yǎng)模式——行業(yè)技術(shù)學(xué)院隆重舉辦“用友定向培訓(xùn)班”開(kāi)班典禮暨專家講座文章發(fā)布時(shí)間：201312192013年12月18日下午3時(shí)，文理學(xué)院圖書館四樓報(bào)告廳裝點(diǎn)一新，座無(wú)虛席，歡快的樂(lè)曲聲在大廳里回響，耀眼的閃光燈不時(shí)照亮人們的臉龐。此刻，渤海大學(xué)文理學(xué)院行業(yè)技術(shù)學(xué)院和用友新道科技有限公司聯(lián)合舉辦的“用友定向培訓(xùn)班”開(kāi)班典禮暨專家講座正在這里隆重舉行。錦州電視臺(tái)的媒體朋友也蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。朱春燕副總裁代表用友新道科技有限公司為行業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭重授牌，李麗君院長(zhǎng)代表學(xué)校從朱總手中接下了象征著責(zé)任與使命的牌匾。他用精煉的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要介紹了舉辦“用友定向培訓(xùn)班”，即“管理軟件應(yīng)用工程師班”的重要意義，并列舉遼寧地區(qū)畢業(yè)生成功就業(yè)的案例加以印證。經(jīng)過(guò)校企雙方的努力合作，“用友公司”為我校同學(xué)提前開(kāi)辟了就業(yè)渠道。第一期“用友定向培訓(xùn)班”的同學(xué)站到臺(tái)上，跟公司、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同舉行簽約儀式?！坝糜寻唷毙律韯惩瑢W(xué)在發(fā)言中表示：這是我院第一個(gè)“用友定向培養(yǎng)班”，學(xué)生及家長(zhǎng)都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真了解與考察才決定參加這次培訓(xùn)；自己相信，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，掌握用友新道管理軟件技術(shù)后一定能改變?nèi)松兔\(yùn)。她講的第一段話不僅飽含深情，而且充滿了對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的期待與信心：“雖值隆冬，但是在這個(gè)會(huì)場(chǎng)，此時(shí)此刻，我卻分明感到一種欣欣向榮的暖意。同時(shí)，她也向首批參加用友定向培養(yǎng)班的同學(xué)表示祝賀，并肯定他們做出的正確選擇。李麗君院長(zhǎng)在致辭中強(qiáng)調(diào)，為了滿足市場(chǎng)對(duì)管理信息化人才的需求，我院要堅(jiān)持校企合作，共同打造復(fù)利型人才培養(yǎng)模式；而開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)用友定向培養(yǎng)班，校企雙方可以共同培養(yǎng)社會(huì)急需的管理信息化領(lǐng)域復(fù)利型人才。把企業(yè)搬進(jìn)校園，不僅能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，而且能順利兌現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，真正把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考、懂得合作、懂得分享和感恩，并在四年的大學(xué)生活中不斷提高自己的知識(shí)水平和綜合能力，不辜負(fù)學(xué)校、父母與社會(huì)的期望。只要我們拿出一份“欲上青天攬明月”的豪情，拿出一份“學(xué)不成名誓不休”的勇氣，踏踏實(shí)實(shí)、矢志不渝地去努力，一定會(huì)收獲屬于我們自己的春天！開(kāi)班典禮結(jié)束后，按照議程安排，接下來(lái)是聆聽(tīng)專家講座。朱總的講座主要闡述了什么是復(fù)利型人才、為何走進(jìn)信息化企業(yè)才能成為復(fù)利型人才以及成為復(fù)利型人才有何重要意義等問(wèn)題。她認(rèn)為，有時(shí)選擇比努力更重要，正確的選擇可以讓你的人生更加精彩且與眾不同；必須培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度等綜合素質(zhì)，讓自己的知識(shí)與能力具備遞增效果，也讓自己選擇一個(gè)“高價(jià)值”的職業(yè)，即專業(yè)化高、綜合性強(qiáng)、行業(yè)特征明顯，且個(gè)人發(fā)展空間不受局限的好職業(yè)。這樣做，雙方可以資源互補(bǔ)，提前打造信息化企業(yè)急需的復(fù)利型人才。而學(xué)生要盡可能從事自己適合并喜歡的工作，用心地去學(xué)習(xí)、研究，并努力實(shí)踐。只有讓自己具備難以被人替代的一技之長(zhǎng)和專業(yè)能力，才會(huì)讓職業(yè)生涯具備更多的優(yōu)勢(shì)、機(jī)會(huì)和話語(yǔ)權(quán)，才具有成為復(fù)利型人才的最大本金。這次活動(dòng)也在全場(chǎng)熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng) 中文分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)運(yùn)行和管理機(jī)制，是高等職業(yè)教育基于工作過(guò)程人才培養(yǎng)模式的特色和轉(zhuǎn)變。校企合作與工學(xué)結(jié)合目標(biāo)是一致的，那就是有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力、崗位職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。一、構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案是實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。由校企組成的專業(yè)人才培養(yǎng)委員會(huì)研討和制定人才培養(yǎng)方案，基本原則既保證基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)主干課在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還要結(jié)合企業(yè)文化、職工素養(yǎng)、崗位能力，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的崗位理論知識(shí)、技能項(xiàng)目，制定培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方案。職業(yè)院校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，要大膽探索服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的辦學(xué)方向，走校企合作，共同培養(yǎng)模式，建立學(xué)分制、彈性學(xué)制、企業(yè)認(rèn)證等管理制度，以適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，要積極推行學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，著力形成前期以學(xué)校培養(yǎng)為主體，后期以企業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練為渠道，校企共同教育管理和培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式?？梢詫W(xué)生入學(xué)后，先到企業(yè)感受和學(xué)習(xí)一段時(shí)間，再回學(xué)校學(xué)習(xí)，最后到企業(yè)強(qiáng)化培養(yǎng)；也可以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，然后到企業(yè)工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)；還可以在學(xué)校完成基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，再在學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)行工學(xué)交替的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)習(xí)邊工作，完成學(xué)業(yè)；還可以一開(kāi)始就切入校企合作項(xiàng)目，開(kāi)展有針對(duì)性的“訂單”培養(yǎng)和“定向”就業(yè)等模式[2]。學(xué)校和企業(yè)要按照人才培養(yǎng)方案完成教學(xué)和培養(yǎng)工作，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)控體系確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：，專門督查、督導(dǎo)和落實(shí)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的執(zhí)行情況、合作過(guò)程、授課和技能訓(xùn)練、頂崗和就業(yè)等情況。，向企業(yè)提供生源保障，依托企業(yè)培訓(xùn)人員，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和培訓(xùn)，選派骨干老師全程參與企業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的管理、專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、專業(yè)技能指導(dǎo)等工作。、崗位知識(shí)、崗位技能和員工再培訓(xùn)，學(xué)?？梢越o企業(yè)提供一些技術(shù)改進(jìn)、攻關(guān)、科研開(kāi)發(fā)和技術(shù)指導(dǎo)的支持，企業(yè)可以為學(xué)校提供工程技術(shù)人員的指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)崗位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等條件，充分實(shí)現(xiàn)校企雙向流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)、資源共享的雙贏局面。構(gòu)建和完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，簽訂校企合作協(xié)議等，才能著力保障“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的運(yùn)行。結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)主目標(biāo)和企業(yè)崗位及崗位職業(yè)能力需求，成立由學(xué)校專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師和行業(yè)、企業(yè)專家組成的專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，共同論證和制定“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案，改革和開(kāi)發(fā)校企合作人才培養(yǎng)課程和教材，建立教育教學(xué)管理制度，細(xì)化人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量控制、評(píng)價(jià)和認(rèn)證體系，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋制度等等。在市場(chǎng)調(diào)查、校企論證和學(xué)生聽(tīng)證的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和工作崗位，制定出學(xué)生在工學(xué)結(jié)合期間頂崗實(shí)習(xí)的待遇制度，確保學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的權(quán)利和利益，實(shí)現(xiàn)三方共贏[3]。出臺(tái)鼓勵(lì)、激勵(lì)老師參與“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的方案，并把企業(yè)參與“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的專家和工程人員納入學(xué)校兼職教師管理隊(duì)伍，并制定績(jī)效目標(biāo)管理和考核的勞動(dòng)報(bào)酬支付標(biāo)準(zhǔn)和制度。通過(guò)協(xié)議，明確、規(guī)范校企雙方在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中的行為，為有可能發(fā)生的事件提供解決問(wèn)題的依據(jù)，也為“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式提供了法定保障。（一）運(yùn)行模式主要有以下幾種。2.“+++”的培養(yǎng)模式，即3學(xué)期在校進(jìn)行基礎(chǔ)文化課和職業(yè)崗位基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，1學(xué)期實(shí)施校企合作開(kāi)發(fā)的課程在校學(xué)習(xí)，1學(xué)期實(shí)施校企合作開(kāi)發(fā)的崗位職業(yè)能力項(xiàng)目在企業(yè)的培訓(xùn)，最后1學(xué)期實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)。（二）改革和實(shí)施彈性學(xué)制和學(xué)分制。如果規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成者，可以延期一年，這一年內(nèi)，學(xué)生可以不參加規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以自學(xué)，但必須參加頂崗實(shí)習(xí)，按新一屆學(xué)員考核時(shí)間參加考核，取得學(xué)分后，還可以畢業(yè)；如果在第二年生產(chǎn)實(shí)踐中，參加市級(jí)以上技能鑒定考核或是大賽獲得名次，并有榮譽(yù)證書的，也可以證書（本專業(yè)的）[3]換取學(xué)分，予以畢業(yè)，超過(guò)規(guī)定的時(shí)間不予畢業(yè)。從人才培養(yǎng)方案的設(shè)置來(lái)講，對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)，它所涵蓋的工種是多個(gè)的，理論內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)無(wú)非都是圍繞一個(gè)專業(yè)、多個(gè)工種而設(shè)置的，但學(xué)生在工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)中，也只能是從事有限工種的實(shí)踐，掌握有限工種的操作技能。四、構(gòu)建和開(kāi)發(fā)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)教材體系是實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的支撐。而實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，參加企業(yè)崗位訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)的崗位是具體的，所覆蓋的技能也是具體的，并不是哪方面的知識(shí)都需要，因此開(kāi)發(fā)校企合作教材體系的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以夠用為度，以崗位職業(yè)能力要求為出發(fā)點(diǎn)，隨著崗位的不同，教材內(nèi)容也要隨之變化。教材的編寫應(yīng)緊緊圍繞