【正文】 針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才 傳授的知識(shí)側(cè)重經(jīng)典性32專才教育的特征有（ ）。盧梭 斯賓塞 柏拉圖涂爾干福祿貝爾 30通才教育的特征有（ ）。培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 促進(jìn)人的智力發(fā)展28全面發(fā)展教育的組成部分是（ ）。通過(guò)一定立法程序制定的 國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情制定的 為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo) 是教育政策的總概括 是人才培養(yǎng)的具體要求26高等教育目的的作用有（ ）。教學(xué)服務(wù) 科技服務(wù) 信息服務(wù) 設(shè)備開(kāi)放服務(wù) 人員服務(wù)24高等教育目的制定的依據(jù)是（ ）。威斯康星思想的創(chuàng)始人 19041913在威斯康星大學(xué)任校長(zhǎng) 提出“服務(wù)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點(diǎn) 大學(xué)的教育、科研、服務(wù)應(yīng)當(dāng)考慮到州的實(shí)際需要 提出“教學(xué)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”的觀點(diǎn)22現(xiàn)代高校的職能有（ ）。1862年頒布 美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件 是促使德國(guó)大學(xué)確立為社會(huì)服務(wù)職能的背景規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門(mén)人才 1852年頒布20以下不屬于對(duì)《莫里爾法案》描述的是（ ）。19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)確立了服務(wù)社會(huì)的功能。 19世紀(jì)初德國(guó)大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能 高等學(xué)校的第二個(gè)職能是發(fā)展科學(xué)，該職能始于美國(guó)大學(xué)。傳遞文化 傳播文化 選擇文化 創(chuàng)新文化 交流文化 18以下屬于大學(xué)職能的歷史演變特征的是（ ）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模 16經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在（ ）。領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 教育體制 教育目的 教育內(nèi)容 教育方法14高等教育的政治功能體現(xiàn)在（ ）。創(chuàng)建于1852年 創(chuàng)建于1895年是我國(guó)第一所近代高等教育學(xué)堂 是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué) 創(chuàng)建于1862年12以下對(duì)京師大學(xué)堂表述正確的是（ ）。白鹿洞書(shū)院位于江西廬山 岳麓書(shū)院位于湖南長(zhǎng)沙 應(yīng)天府書(shū)院位于河南登封嵩陽(yáng)書(shū)院位于河南商丘岳麓書(shū)院位于湖南岳陽(yáng)10以下不屬于宋代四大書(shū)院的是（ ）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的中心 具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì) 官方舉辦、私家主持 世界上第一所文學(xué)藝術(shù)專科學(xué)校由楚文王創(chuàng)立 08以下屬于宋代四大書(shū)院的是（ ）。學(xué)術(shù)自由 教學(xué)與科研相統(tǒng)一 培養(yǎng)專門(mén)人才服務(wù)社會(huì)文化創(chuàng)新06以下對(duì)稷下學(xué)宮描述正確的是（ ）。牛津大學(xué) 博洛尼亞大學(xué) 薩萊諾大學(xué) 巴黎大學(xué) 布拉格大學(xué)04屬于歐洲中世紀(jì)大學(xué)學(xué)科的是（ ）。高等教育學(xué) 多選題 175題01高等教育管理的主要方法是（ ）經(jīng)費(fèi)配置 規(guī)劃 評(píng)估 調(diào)節(jié) 人員配置02以下對(duì)高等教育描述正確的是（ ）。高等教育建立在完全中等教育的基礎(chǔ)上 高等教育的目的是培養(yǎng)各類高級(jí)專門(mén)人才 高等教育是通才教育高等教育具有專業(yè)性教 高等教育具有學(xué)術(shù)性 03被譽(yù)為歐洲“大學(xué)之母”的是（ ）。文科 法科 神科 醫(yī)科 商科05柏林大學(xué)辦學(xué)的方針是（ ）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的中心 具有學(xué)術(shù)和政治的雙重性質(zhì) 官方舉辦、私家主持 由齊桓公創(chuàng)立 由楚文王創(chuàng)立07以下對(duì)鴻都門(mén)學(xué)描述錯(cuò)誤的是（ ）。白鹿洞書(shū)院 岳麓書(shū)院 東林書(shū)院嵩陽(yáng)書(shū)院 粵秀書(shū)院09關(guān)于宋代四大書(shū)院描述正確的是（ ）。白鹿洞書(shū)院 東林書(shū)院 集賢殿書(shū)院 嵩陽(yáng)書(shū)院粵秀書(shū)院 11以下對(duì)京師同文館表述正確的是（ ）。創(chuàng)建于1852年 創(chuàng)建于1895年是我國(guó)第一所近代高等教育學(xué)堂是我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué) 創(chuàng)建于1898年 13政治制約著高等教育的（ ）。提升國(guó)民政治素養(yǎng) 培養(yǎng)專門(mén)人才服務(wù)于政治 推進(jìn)民主政治的發(fā)展 塑造國(guó)民政治人格 傳播政治觀點(diǎn)促進(jìn)受教育者政治社會(huì)化 15經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在（ ）。制約高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育的體制變革 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模 17高等教育的文化功能具體體現(xiàn)為（ ）。18世紀(jì)以前大學(xué)的主要職能是培養(yǎng)人才。19世紀(jì)末柏林大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的功能。 19以下屬于對(duì)《莫里爾法案》描述的是（ ）。1852年頒布 美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院產(chǎn)生的背景條件是促使德國(guó)大學(xué)確立為社會(huì)服務(wù)職能的背景 規(guī)定創(chuàng)建的學(xué)院培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專門(mén)人才1862年頒布21以下對(duì)范?海斯描述正確的是（ ）。培養(yǎng)專門(mén)人才 發(fā)展科學(xué) 服務(wù)社會(huì) 文化創(chuàng)新 文化管理23高校服務(wù)社會(huì)的主要類型有（ ）。社會(huì)發(fā)展需要 高等教育方針人的身心發(fā)展規(guī)律 高校培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)25教育方針是（ ）。激勵(lì) 評(píng)價(jià) 調(diào)控 導(dǎo)向 創(chuàng)新27屬于我國(guó)教育目的基本精神的是（ ）。德育 智育 體育 美育 勞動(dòng)技術(shù)教育 29個(gè)人本位論的代表人物有（ ）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性 教育內(nèi)容具有綜合性 教育形式具有多樣性和靈活性 針對(duì)具體崗位需要培養(yǎng)人才傳授的知識(shí)側(cè)重經(jīng)典性 31以下不屬于通才教育特征的是（ ）。傳授的知識(shí)側(cè)重基礎(chǔ)性 主要針對(duì)具體崗位和行業(yè)需要來(lái)進(jìn)行 教育內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需要之間有明顯而直接的針對(duì)性 學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會(huì)崗位的需要 教育內(nèi)容具有廣泛性和綜合性33專才教育的特征不包括（ ）。起點(diǎn) 過(guò)程連續(xù)的過(guò)程 目標(biāo)最后目標(biāo) 35教育平等與一定歷史階段的（ ）有著密切聯(lián)系。“平等優(yōu)先兼顧效率” “效