【正文】 自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試 現(xiàn)代教育測量與評價學(xué) 一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分．共20分1．測量必須具備三個基本條件，以下哪一項不是 ( ) A量具B單位C標(biāo)準(zhǔn)D．參照點2．測量與評價的指導(dǎo)思想是為了 ( ) A．選拔適合精英教育的學(xué)生B．創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境C．對教育對象進行價值判斷D．對學(xué)生進行分等級排名次3．國際教師教育發(fā)展的必然趨勢是 ( ) A．師范教育B．教師專業(yè)化C．終身教育D．繼續(xù)教育4．對經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多半在形成性測量與評價之后實施的是 ( ) A．終結(jié)性測量與評價B．診斷性測量與評價C．常模參照測量與評價D．標(biāo)準(zhǔn)參照測量與評價5． 以下哪一項不是信度估計的方法 ( ) A．重側(cè)信度B．復(fù)本信度C．同質(zhì)性信度D．標(biāo)準(zhǔn)信度6．整個測驗的難度系數(shù)在多少時，可使測驗對被試有較大的鑒別力 ( ) A．．．．7．將抽象的概念用于特定的和具體的情境是認知領(lǐng)域目標(biāo)的哪個類別 ( ) A．知識B．領(lǐng)會C．運用D．評價8．年齡常模是屬于 ( ) A．發(fā)展常模B．組內(nèi)常模C．百分等級常模D．標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)常模9． 以下哪一項不屬于標(biāo)準(zhǔn)參考測驗分數(shù)解釋的范圍 ( ) A．正確百分數(shù)B．掌握分數(shù)C．百分等級分數(shù)D．內(nèi)容等級分數(shù)10．重視用多元的方法對學(xué)生的課業(yè)發(fā)展進行評估，重視過程與結(jié)果的評估方法是 ( ) A．表征性考評機制B．實質(zhì)性考評機制C．掌握性考評機制D．發(fā)展性考評機制11．測量學(xué)生一般的學(xué)習(xí)能力和潛能，即是否具備較好的學(xué)習(xí)和研究的潛在能力的為( ) A．學(xué)習(xí)能力傾向測驗B．職業(yè)能力傾向測驗C．創(chuàng)造能力傾向測驗D多元治理傾向測驗12．養(yǎng)成性品德測評法又稱為 ( ) A．品德情境測評法B．OSL品德測評法C．FRC品德測評法D．積分測評法13．以作品、表演、展示、操作等方式真實地表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與過程的測驗是 ( ) A．課程目標(biāo)參照法B．專題內(nèi)容領(lǐng)域參照法C．表現(xiàn)性測驗評價法D．評定量表測評法14．以下哪一項不屬于作品分析評價法 ( ) A．拼圖法B．作圖法C．完成法D．課堂作業(yè)觀察評估法15．多元智力理論是由誰提出來的 ( ) A．加德納B．斯滕伯格C．卡特爾D．吉爾福特16．品德語言描述模擬測評和品德圖像模擬測評是屬于 ( ) A．操行平語法B．操行加減評分法C．品德情境模擬測評D．品德現(xiàn)場情境測評17．一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們稱之為 ( ) A．記憶B．觀察C．思維D．想象18．情感領(lǐng)域教育目標(biāo)的最低階段是 ( ) A．價值評價B．接受C．反應(yīng)D．價值復(fù)合體形成的性格化19．填空題的空白處所填寫的應(yīng)該是 ( ) A．關(guān)鍵的詞語B．識記的內(nèi)容C．再認的內(nèi)容D．想象的詞語20．由測驗專家嚴格按照測驗編制程序而編成的一種測驗稱為 ( ) A．標(biāo)準(zhǔn)化測驗B．非標(biāo)準(zhǔn)化測驗C．成就測驗D．能力傾向測驗二、填空題(本大題共20小題．每空1分。39．題目區(qū)分度就是題目區(qū)別＿＿＿＿＿＿。37．效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度可分為同時效度和＿＿＿＿＿＿。35．等距量表的零點是＿＿＿＿＿＿。33．斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了＿＿＿＿＿＿。31．學(xué)生身體領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，本質(zhì)上是學(xué)生的身體發(fā)育和＿＿＿＿＿＿。29．人格心理測量與評價的方法有自陳量表法和＿＿＿＿＿＿。27．同伴評定的兩種常見方法是人物推定法和＿＿＿＿＿＿。25．發(fā)展常?？梢苑譃槟昙壋Ｄ：停撸撸撸撸撸邇深?。23．知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價是布盧姆＿＿＿＿＿＿目標(biāo)的分類。21．測量與評價的指導(dǎo)思想是為了＿＿＿＿＿＿的教育環(huán)境。49．聯(lián)系實際談?wù)勀闶侨绾卫斫獍l(fā)展性教師評價？2006年4月高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試 現(xiàn)代教育測量與評價學(xué) 一、單項選擇題(本大題共19小題，每小題1分，共19分) 1．五分制是一種 【 】A．稱名量表 B．順序量表 C．等距量表 D．比率量表2．我國教師進入轉(zhuǎn)型期，國際教師專業(yè)發(fā)展的必然趨勢是 【 】 A．師范教育 B．教師教育 C．終身教育 D．繼續(xù)教育3．由測驗專家嚴格按照測驗程序而編成的一種測驗稱為 【 】 A．標(biāo)準(zhǔn)化測驗 B．非標(biāo)準(zhǔn)化測驗 C．成就測驗 D．能力傾向測驗4．在編制配合題時，相對于選項而言，每一試題的配對數(shù)目不超過 【 】 A．5個 B．7個 C．10個 D．1個5．當(dāng)原始分數(shù)比平均數(shù)高時，其相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)為 【 】 A．正值 B．負值 C．0 D．16．建立在一套完善的題目匯編或內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范匯編基礎(chǔ)上的用于檢查被試素質(zhì)及發(fā)展水 平的測驗，我們稱之為 【 】 A．領(lǐng)域參照測驗 B．目標(biāo)參照測驗 C．掌握測驗 D．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗7．采用多元的方法對學(xué)生的課業(yè)發(fā)展進行評估．重視過程與結(jié)果的評估方法是【 】 A．表征性考評機制 B．實質(zhì)性考評機制 C．掌握性考評機制 D．發(fā)展性考評機制8．一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們稱之為 【 】 A．記憶 B．觀察 C．思維 D．想象9．采用內(nèi)省報告、觀察評判為基本方式，以語言文字轉(zhuǎn)達評定結(jié)果的方法稱為【 】 A．操行評語法 B．操行加減評分法 C．考試考核測評法 D．積分測評法10．教育評價是以教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的 【 】 A．事實半口斷 B．價值判斷 C．過程判斷 D．?dāng)?shù)據(jù)判斷11．物理量的測量大多是直接性的，麗教育測量內(nèi)容主要是關(guān)于人的種種非物質(zhì)屬性，只能 通過人對來自外界的刺激作出＿＿＿的測量。47．發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵。44．改進教師教學(xué)的功能是什么?45．創(chuàng)新的概念及內(nèi)涵分析。40．區(qū)分度的分析方法大約可以歸納為兩類：一為外部效標(biāo)法；二為 。38．比率量表的零點是 。36．體育鍛煉的主要項目有身體素質(zhì)鍛煉和 。34．具有一定傾向性的心理特征的總和稱為 。32．思維能力的測驗與評價方法有語言文字推理測驗，圖形和 。30．學(xué)生課業(yè)發(fā)展的內(nèi)容框架可以從個體一般發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)和 三個層面來界定。28．任何一批原始分數(shù)，轉(zhuǎn)化成Z分數(shù)后，這批Z分數(shù)的平均值為 。26．篩選評價指標(biāo)的方法有經(jīng)驗法、調(diào)查統(tǒng)計法和 。24．整個測驗的難度系數(shù)在 左右時，可使測驗對被試有較大的鑒別力。22．斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了 ，而是為了改進。1．用公式形象表述：“評價=測量(定量描述)+非測量(定性描述)+價值判斷”的人是 【 】 A．格蘭朗德 B．斯塔費爾比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教學(xué)過程中經(jīng)常實施的，在性質(zhì)上相當(dāng)于現(xiàn)在的中小學(xué)單元測驗，我們稱之為【 】 A．形成性測量與評價 B．診斷性測量與評價 C．終結(jié)性測量與評價 D．安置性測量與評價3．在編制客觀性試題時，題干要盡可能地采用 【 】 A．疑問陳述 B．正面陳述 C．否定陳述 D．似真性陳述4．解釋測驗分數(shù)的參照系為 【 】 A．標(biāo)準(zhǔn) B．常模 C．目標(biāo) D．等級5．包含和目標(biāo)相適應(yīng)的一組題目構(gòu)成的測驗稱為 【 】 A．領(lǐng)域參照測驗 B．目標(biāo)參照測驗 C．掌握測驗 D．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗6．以考試分數(shù)作為追求的目標(biāo)和決策的依據(jù)，把學(xué)生豐富多彩的個性和學(xué)習(xí)歷程用籠統(tǒng)的 分數(shù)表達，這種分數(shù)我們稱之為 【 】A．表征性分數(shù) B．實質(zhì)性分數(shù) C．掌握性分數(shù) D．認知性分數(shù)7．在原有的感性認識基礎(chǔ)上，經(jīng)過重新組合等加工改造而創(chuàng)造出新形象的活動，我們稱之為 【 】 B．觀察 C．思維 D．想象 8．具有量的大小和相等單位外，還具有絕對零點的量表稱為 【 】 A．稱名量表 B．順序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科舉考試制度始于 【 】A．春秋戰(zhàn)國時期 B．兩漢時期C．魏晉南北朝時期D．隋朝10．測量與評價的指導(dǎo)思想是 【 】A．選拔適合精英教育的學(xué)生B．創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育 C．對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行精確的評定 D．改變教育的內(nèi)外環(huán)境11．效度始終是針對一定的【 】A測量目的而言 B測量手段而言 C測量過程而言 D測量方法而言12．美國教育測驗中心舉辦的“托?！笨荚嚲€性變換分數(shù)是 【 】 A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的定量標(biāo)準(zhǔn)是【 】 A合格分數(shù)線 B掌握分數(shù)線 C標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)線 D等級分數(shù)線14．以下哪一項不是絕對評價等級制常見的方法 【 】 A．教師綜合評價法B．測量結(jié)果轉(zhuǎn)換法 C．核心內(nèi)容參照法D．最佳行為評價法15．以下哪一項不是思維能力的測量與評價的方法 【 】 A．語言文字推理測驗 B．圖形 C．作品分析D．?dāng)?shù)字符號16．個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒和性格等特征，不自覺地反應(yīng)于外界或他人的一種心理過程，我們稱這種方法為 【 】 A．自陳量表法 B．投射測驗法 C．情境測驗法 D．逆境對話法17．在學(xué)生真實的生活情境中，通過控制無關(guān)變量，操縱某些自變量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心矛盾沖 突，從而測評學(xué)生的品德行為、品德動機、品德情感體驗及認識評價的方法是 【 】 A．品德情境模擬測評B．品德現(xiàn)場情境測評 C．品德情境積分測評 D．品德現(xiàn)場評語測評18．學(xué)生身體領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，本質(zhì)上是【 】 A．身體發(fā)育、增強體質(zhì) B．身體素質(zhì)、身體形態(tài) C．身體發(fā)育、身體形態(tài) D．身體發(fā)育、身體素質(zhì)19．由測驗專家嚴格按照測驗程序而編制成的測驗稱為 【 】 A．標(biāo)準(zhǔn)化測驗 B．非標(biāo)準(zhǔn)化測驗 C．成就測驗 D．能力傾向測驗20．情感領(lǐng)域教育目標(biāo)的最高境界是 【 】 A．接受 B．反應(yīng) C．價值評價 D．價值復(fù)合體形成的性格化二、填空題(本大題共20小題，每空1分，共20分) 請在每小題的空格中填上正確答案。2005年上半年高等教育自學(xué)考試福建省統(tǒng)一命題考試現(xiàn)代教育測量與評價學(xué) 試卷6231一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 21．教育評價是在獲得足夠多的資料事實的基礎(chǔ)上，作出 。23．按測驗的材料可分為文字測驗和 。25．主觀性試題主要適合于測量 的教學(xué)目標(biāo)。27．教育調(diào)查依據(jù)目的可以分為常模調(diào)查和 兩類。29．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的定性標(biāo)準(zhǔn)是 。31．考試只是評價過程所運用的 而已。33．能力傾向測驗主要有學(xué)習(xí)能力傾向測驗和 。35．“三環(huán)結(jié)構(gòu)說”的核心是 。37．建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系主要包括 和一般發(fā)展目標(biāo)。39．為滿足教育測驗的需要，布盧姆等人將教育目標(biāo)分為認知、情感和 三個領(lǐng)域。三、名詞解釋題 (本大題共2小題,每小題3分，共6分)41．教育測量42．掌握測驗四、簡答題 (本大題共5小題，每小題6分,共30分)43．教育測量與教育評價的區(qū)別與聯(lián)系。46．體育情感領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。五．論述題(本大題共2小題，第48小題10分第49小題14分,共24分)48．試述多元智能理論的觀點。