中專生社會(huì)適應(yīng)能力剖析及培養(yǎng)-展示頁
2025-07-07 04:09本頁面
【正文】 走等現(xiàn)象層出不窮。加上初中教師單純追求升學(xué)率而讓德育工作流于形式，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的心理在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中很容易迷失航向。俗話說：溫室里的花兒經(jīng)不得風(fēng)雨。心理脆弱承受能力差。于是為一點(diǎn)小事而大打出手、半夜翻墻上網(wǎng)、晚寢吵鬧等違紀(jì)行為屢屢發(fā)生，讓很多教師無可奈何，常聽到一些老師感慨；教育是無能的。我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)集體生活很反感，覺得很不自由。一般的中專學(xué)校，生活條件較之初中有很大改善，學(xué)校希望學(xué)生學(xué)會(huì)過集體生活，能夠自理，學(xué)會(huì)與人共處。但很多學(xué)生都無形我素，自以為是，常常與學(xué)校的管理發(fā)生沖突。相反，更多的學(xué)生表現(xiàn)出因不適應(yīng)而抵觸的行為和心理。如果說義務(wù)階段應(yīng)試教育是主流，那么中專則搞的是名副其實(shí)的素質(zhì)教育。很多學(xué)生反倒無所適從，一時(shí)間，失落、空虛充斥思想，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的不適應(yīng)性。而中專，更看重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給與了學(xué)生更大的個(gè)人時(shí)間和空間。目前，我國(guó)多數(shù)初中還是以中考作為主要指揮棒，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是中考，導(dǎo)致德育退居其次，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展僅成為一種口號(hào)。從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑Ｉ?，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一系列不習(xí)慣、不適應(yīng)現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼和畏縮心理，表現(xiàn)出明顯的文化休克。中專生作為未來產(chǎn)業(yè)工人的后備軍，其適應(yīng)能力的現(xiàn)狀究竟怎樣呢？答案是不容樂觀。媒體所披露的只是冰山一角而已。富士康事件只是近些年來類似社會(huì)現(xiàn)象的一個(gè)縮影，只因?yàn)檫@是短時(shí)期內(nèi)發(fā)生的相繼性群體事件，具有很強(qiáng)的社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)，才引起眾人的關(guān)注。大街小巷，村前屋后，到處都是人們議論的聲音，可見，社會(huì)各界對(duì)這一事件的關(guān)注程度有多高。一、中專生適應(yīng)能力現(xiàn)狀不容樂觀。他們素質(zhì)的高低，適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，將直接影響到我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展水平?！迸囵B(yǎng)中專學(xué)生的適應(yīng)能力，已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容被寫進(jìn)德育大綱。中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)第7條要求是，使學(xué)生“具有健全的人格和良好的心理品質(zhì)。中專生社會(huì)適應(yīng)能力剖析及培養(yǎng)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》總則指出：中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。適應(yīng)能力既屬于心理范疇，又涉及政治思想和道德法律范疇，關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，樂觀向上，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。中專學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們大多數(shù)將在未來走進(jìn)生產(chǎn)一線，充實(shí)我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把提高學(xué)生適應(yīng)能力作為培養(yǎng)學(xué)生健全人格的一部分，納入到學(xué)校常規(guī)教學(xué)和教育工作中。年富士康員工墜樓事件被各大媒體炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)。我們發(fā)現(xiàn)，跳樓者都為一線員工，年齡多在二十歲左右，正值人生的黃金時(shí)期，他們選擇了一條與同齡人不同的道路，讓全社會(huì)為之震驚。其實(shí)，處于轉(zhuǎn)型期的我國(guó)，還有許許多多自殘輕生得個(gè)體事件因?yàn)橛绊懨嫘]有產(chǎn)生巨大社會(huì)影響。不過，這些事件所暴露出來的問題已經(jīng)引起了上下各階層的重視和深思，究其原因，固然有企業(yè)管理不合理等客觀因素，但現(xiàn)在的年輕人適應(yīng)能力差這一主觀因素也起著根本作用。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了教育教學(xué)以及管理方式的巨大改變。老師不遺余力研究試題，精選試題；學(xué)生被迫無奈地鉆進(jìn)書山題海，忙忙碌碌。沒有升學(xué)壓力，沒有老師的強(qiáng)制。管理形式不適應(yīng)。然而，學(xué)生似乎并不買帳，他們的個(gè)人行為和思想并沒有像我們所期望的那樣跟學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和方式形成共振。中專很重視養(yǎng)成教育，在個(gè)人行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀素養(yǎng)等方面有較嚴(yán)格的要求。生活方式的不適應(yīng)
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