【正文】 早對(duì)成年期心理開(kāi)展發(fā)展理論研究的心理學(xué)家。該書(shū)主要是研究嬰兒期兒童的心理。思考題：發(fā)展心理學(xué)的理論研究涉及哪幾個(gè)問(wèn)題？（1）關(guān)于遺傳和環(huán)境（含教育）在心理發(fā)展上的作用問(wèn)題（2）關(guān)于心理發(fā)展的外因和內(nèi)因的問(wèn)題（3）關(guān)于心理不斷發(fā)展和發(fā)展階段的關(guān)系問(wèn)題研究心理發(fā)展的年齡特征范圍，應(yīng)當(dāng)包括哪幾個(gè)有關(guān)的方面的問(wèn)題？（1）心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件（2）生理因素的發(fā)展（3）動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展（4）言語(yǔ)的發(fā)展動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程大約分為哪幾個(gè)階段？（1）刺激感應(yīng)性階段（2）感覺(jué)階段（3）知覺(jué)階段（4）思維的萌芽階段從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程中，變形蟲(chóng)、螞蟻、鳥(niǎo)類、類人猿分別處于什么階段？動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程大約分為四個(gè)階段（1）變形蟲(chóng)處于刺激感應(yīng)性階段（2）螞蟻處于感覺(jué)階段（3）鳥(niǎo)類處于知覺(jué)階段（4）類人猿處于思維的萌芽階段從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程中，水螅、蚯蚓、魚(yú)類、猩猩分別處于什么階段？動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程大約分為四個(gè)階段：（1）水螅處于刺激感應(yīng)性階段（2）蚯蚓處于感覺(jué)階段（3）魚(yú)類處于知覺(jué)階段（4）猩猩處于思維的萌芽階段人類心理具有哪些特點(diǎn)？（1）人類心理是有意識(shí)的心理（2）人類心理是社會(huì)性的心理（3）人類心理是有語(yǔ)言功能的心理人類心理與動(dòng)物心理有什么不同？（1）人類心理是有意識(shí)的心理（2）人類心理是社會(huì)性的心理（3）人類心理是有語(yǔ)言功能的心理促進(jìn)人類動(dòng)物祖先演變到人類有哪幾個(gè)前提條件？（1）直立行走，手的發(fā)展（2）使用工具和制造工具（3）交往需要產(chǎn)生語(yǔ)言普萊爾、霍爾、榮格對(duì)發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展作出了什么貢獻(xiàn)？ （1）德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人?；魻柡?jiǎn)介（Granville Stanley Hall, 18441924）：Received his PhD from Harvard in 1878, first doctoral degree in psychology in the ., established the first psychology laboratory in the ., first president of Clark University, organizer and first president of APA。此書(shū)的問(wèn)世，就意味著現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的年齡范圍的確定。該書(shū)主要是研究嬰兒期兒童的心理。]普萊爾：德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人。社會(huì)化過(guò)程： 是在一定社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會(huì)的人格，并掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程。在這個(gè)階段中，類人猿能夠利用簡(jiǎn)單、粗笨的工具解決一般性的問(wèn)題，能夠模仿人的動(dòng)作，具有手勢(shì)語(yǔ)言等。它的神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到了相當(dāng)完善的程度。刺激感應(yīng)性階段：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物（如變形蟲(chóng)）具有一種散漫的、無(wú)意向的、無(wú)中樞的網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)，能產(chǎn)生刺激感應(yīng)性反應(yīng)，即能在一定范圍內(nèi)按照環(huán)境中的變化要素及自身的生存需要來(lái)調(diào)整自己的動(dòng)作。這個(gè)方面的學(xué)科是比較心理學(xué)或動(dòng)物心理學(xué)。種系心理發(fā)展過(guò)程包括兩個(gè)過(guò)程：一個(gè)是動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程，一個(gè)是人類心理的進(jìn)化過(guò)程。種系心理發(fā)展：心理的發(fā)展包括種系心理發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展?！鸢福夯魻? 2 學(xué)派心理學(xué)家 是最早對(duì)成年期心理開(kāi)展發(fā)展理論研究的心理學(xué)家。普萊爾的名著《 》于1882年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。普萊爾的名著《兒童心理》于 年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作?！鸢福荷鐣?huì)化過(guò)程1社會(huì)化過(guò)程是 ?！鸢福荷鐣?huì)性的心理 有語(yǔ)言功能的心理1所謂 是在一定社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會(huì)的人格，并掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程。▲答案：使用工具和制造工具 交往需要產(chǎn)生語(yǔ)言1人類心理具有三個(gè)特點(diǎn)：一是 ；二是 ；三是有語(yǔ)言功能的心理。▲答案：感覺(jué)階段 思維的萌芽階段1促進(jìn)人類動(dòng)物祖先演變到人類有三個(gè)前提條件：一是 ，手的發(fā)展；二是 ；三是交往需要產(chǎn)生語(yǔ)言?！鸢福焊杏X(jué)階段 思維的萌芽階段1從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程中，變形蟲(chóng)處于 ，鳥(niǎo)類處于 。▲答案：刺激感應(yīng)性階段 思維的萌芽階段從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程中，水螅處于 ，魚(yú)類處于 。▲答案：動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程大約分為四個(gè)階段：（1）刺激感應(yīng)性階段；（2）感覺(jué)階段；（3）知覺(jué)階段；(4)思維的萌芽階段。▲答案：動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程 人類心理的進(jìn)化過(guò)程?！鸢福荷硪蛩氐陌l(fā)展 動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展種系心理發(fā)展，指的是從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程。研究心理發(fā)展的年齡特征范圍，應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)有關(guān)的方面的問(wèn)題：一是 ；二是生理因素的發(fā)展；三是動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展；四是 ?！鸢福簜€(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中研究心理發(fā)展的年齡特征范圍，應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)主要部分：一是 ；二是 ?！鸢福貉芯總€(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。同學(xué)們?cè)趯?shí)際考試時(shí)需要對(duì)這些要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。（2）考試的時(shí)候請(qǐng)將手機(jī)和書(shū)面資料放入書(shū)包，并將書(shū)包拉鏈拉好?！栋l(fā)展心理學(xué)》注意：（1）本文件僅供蘇州大學(xué)內(nèi)部使用，請(qǐng)勿外傳，更不要私自上傳到網(wǎng)絡(luò)上。任何人和任何網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)本文件內(nèi)容都屬于侵權(quán)行為。（拷貝或打印本文件時(shí)，不得刪除本段內(nèi)容）在本文件中，對(duì)于部分問(wèn)答題，僅僅列出了要點(diǎn)。指定教材：《發(fā)展心理學(xué)》，林崇德主編，人民教育出版社，2009，ISBN 9787107214394第一章 緒論填空題：發(fā)展心理學(xué)是 。發(fā)展心理學(xué)是研究 心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。▲答案：認(rèn)知過(guò)程（智力活動(dòng)）的發(fā)展的年齡特征 社會(huì)性發(fā)展的年齡特征。▲答案：心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件 言語(yǔ)的發(fā)展研究心理發(fā)展的年齡特征范圍，應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)有關(guān)的方面的問(wèn)題：一是心理發(fā)展的社會(huì)生活條件和教育條件；二是 ；三 ；四是言語(yǔ)的發(fā)展。這個(gè)過(guò)程包括兩個(gè)過(guò)程：一個(gè)是 ，一個(gè)是 。動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程大約分為四個(gè)階段：（1） ；（2）感覺(jué)階段；（3）知覺(jué)階段；(4) 。動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程大約分為四個(gè)階段：（1）刺激感應(yīng)性階段；（2） ；（3） ；（4）思維的萌芽階段。▲答案：刺激感應(yīng)性階段 知覺(jué)階段從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程中，蚯蚓處于 ，猩猩處于 ?！鸢福捍碳じ袘?yīng)性階段 知覺(jué)階段1從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程中，螞蟻處于 ，類人猿處于 ?！鸢福褐绷⑿凶? 使用工具和制造工具1促進(jìn)人類動(dòng)物祖先演變到人類有三個(gè)前提條件：一是直立行走，手的發(fā)展；二是 ；三是 ?！鸢福河幸庾R(shí)的心理 社會(huì)性的心理1人類心理具有三個(gè)特點(diǎn)：一是有意識(shí)的心理；二是 ；三是 ?！鸢福荷鐣?huì)化過(guò)程1 是在一定社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會(huì)的人格，并掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程?！鸢福涸谝欢ㄉ鐣?huì)環(huán)境中，個(gè)體在生理和心理兩方面的發(fā)展而形成適應(yīng)社會(huì)的人格，并掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程 國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人?！鸢福旱聡?guó) 18822德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家 是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人?！鸢福浩杖R爾 兒童心理（兒童心理學(xué)）2 將兒重心理學(xué)研究的年齡范圍從學(xué)齡前擴(kuò)大到了青春期?！鸢福壕穹治? 榮格名詞解釋：發(fā)展心理學(xué)：研究個(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。種系心理發(fā)展指的是從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程。種系心理發(fā)展(species mental development)就是要研究，心理是如何從單細(xì)胞生物只具有最初的感受性，發(fā)展到神經(jīng)系統(tǒng)和腦產(chǎn)生心理的萌芽，一直到人類具有高度發(fā)展的心理意識(shí)。動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過(guò)程：大約分為四個(gè)階段：刺激感應(yīng)性階段；感覺(jué)階段；知覺(jué)階段；思維的萌芽階段。思維的萌芽階段：哺乳動(dòng)物發(fā)展到高級(jí)階段，出現(xiàn)了靈長(zhǎng)動(dòng)物，其中最具代表性的是類人猿。類人猿的心理已達(dá)到了新高度、新水平，已經(jīng)自豪地邁進(jìn)了人類思維的“準(zhǔn)宮殿”，即思維的萌芽階段。這種初級(jí)的動(dòng)物思維為人類思維的發(fā)生、發(fā)展奠定了生物基礎(chǔ)，更為人類心理的產(chǎn)生做好準(zhǔn)備。[或者寫(xiě)成：所謂社會(huì)化(socialization)，是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的個(gè)性，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，這個(gè)過(guò)程就叫做社會(huì)化。普萊爾的名著《兒童心理》于1882年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。霍爾：1904年，霍爾出版了《青少年：它的心理學(xué)及其與生理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》。從此開(kāi)始，兒童心理學(xué)研究的年齡范圍就從普萊爾的嬰幼兒階段擴(kuò)展到青年期?；袅治炙迹ê瘟咒姿梗好绹?guó)心理學(xué)家，最先提出要追求人的心理發(fā)展全貌，而不是滿足于孤立研究?jī)和睦恚⒊霭媪恕栋l(fā)展心理學(xué)概論》，這是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作。普萊爾的名著《兒童心理》于1882年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。（2）霍爾將兒重心理學(xué)研究的年齡范圍從學(xué)齡前擴(kuò)大到了青春期。兒童心理學(xué)的演變過(guò)程分哪幾個(gè)階段？（1）19世紀(jì)后期之前為準(zhǔn)備時(shí)期。（3）兩次世界大戰(zhàn)之間，是西方兒童心理學(xué)的分化和發(fā)展時(shí)期。1發(fā)展心理學(xué)研究中國(guó)化的層次和途徑有哪些？發(fā)展心理學(xué)中國(guó)化的四個(gè)層次（1）重新驗(yàn)證國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn)。（3）修改心理學(xué)的舊概念與舊理論，創(chuàng)立心理學(xué)的新概念與新理論，以適用于中國(guó)人心理發(fā)展的特點(diǎn)。發(fā)展心理學(xué)中國(guó)化的基本途徑是：（1）攝?。?）選擇（3）中國(guó)化1從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)經(jīng)歷了怎樣的演變過(guò)程？（1）霍爾將兒重心理學(xué)研究的年齡范圍從學(xué)齡前擴(kuò)大到了青春期（2）精神分析學(xué)派對(duì)個(gè)體一生全程的發(fā)展率領(lǐng)先作了研究。（3）發(fā)展心理學(xué)的問(wèn)世及其研究。1935年，美國(guó)的古迪納夫出版《發(fā)展心理學(xué)》，暢銷(xiāo)歐美。第二章 發(fā)展心理學(xué)理論填空題：