全國第九屆晏子使楚-展示頁
2025-07-06 07:18本頁面
【正文】 為精彩，請(qǐng)大家放聲朗讀課文的第4自然段，邊讀邊琢磨體會(huì)，看看晏子的哪些話說的太妙了，為什么？1．請(qǐng)大家快速瀏覽課文的中間部分，想一想楚王幾次想侮辱晏子？指名回答 三次師：文章的開頭、中間、結(jié)尾就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。板書“應(yīng)對(duì)”或應(yīng)答或?qū)Υ鸹蛐坜q、反擊、反駁。3. 楚王想侮辱晏子，這就是故事的開頭，那么誰來說一說課文的主要內(nèi)容？二、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（重點(diǎn)）齊讀第二段。結(jié)合第一句話，課題中的“使”，怎么講？（出使或去訪問）。指大夫，正音，（醫(yī)生口語俗稱大夫，大夫是古代的一種官職。男、女生輪讀生詞①認(rèn)讀其他的詞語。2. 認(rèn)讀詞句的檢查。請(qǐng)大家注意——這些詞語的讀音。二、整體感知，理清表達(dá)順序。他的言行被編輯成《晏子春秋》一書。教學(xué)過程：一、介紹人物。教學(xué)難點(diǎn):4. 根據(jù)提供的情境，嘗試用委婉含蓄的表達(dá)方式化解矛盾或擺脫困境。2. 了解文章的表達(dá)順序，明晰課文是由開頭、中間、結(jié)尾這三個(gè)部分組成的；能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物對(duì)話中問句的不同語氣。以高段年段目標(biāo)為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容；以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn)，生成教學(xué)；以感情朗讀為手段，突破教學(xué)難點(diǎn)；以課程性質(zhì)為重點(diǎn)，從讀學(xué)說；以文本表達(dá)特點(diǎn)為主線，串聯(lián)教學(xué)。第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：范永強(qiáng)人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《晏子使楚》■ 新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)「教學(xué)設(shè)計(jì)」教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字；美觀書寫由11個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字構(gòu)成的 “盤點(diǎn)詞語”，感受漢字的形體美；積累“張袂成陰”“揮汗成雨”“比肩繼踵”這三個(gè)拓展成語。3. 從故事二中感受晏子語言委婉含蓄的表達(dá)特色，體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的表達(dá)順序；有感情地讀對(duì)話部分，體會(huì)晏子的委婉表達(dá)。體會(huì)晏子語言的精妙之處。1. 今天，我們來認(rèn)識(shí)一位駕馭語言的高手——齊讀課題2. （出示晏子肖像圖）晏子，身高不滿五尺，比劃一下不足一米五、形貌丑陋，但卻是距今兩千多年前春秋時(shí)期杰出的外交家。課件他本名“晏嬰”， 為什么不叫宴嬰，而稱其“子”呢？（在古代稱老師或者有道德、有貢獻(xiàn)、有學(xué)問的男性為“子”，這樣的人史學(xué)家司馬遷稱他是讀課件：“不辱使命,雄辯四方”下面讓我們來走進(jìn)課文去感受吧。1. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。同時(shí)想
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1