【正文】 的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）2．學(xué)生理解“使”—出使，說說課題的意思。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。第一課時一、簡介背景，揭示課題1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。體會晏子的語言中蘊(yùn)含的智慧。2．分角色朗讀課文。所以同學(xué)們也要像晏子那樣學(xué)好語文吧！第二篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。六、課堂小結(jié)老師：只有今天做個課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像周恩來那樣做個生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)。五、小練筆： 晏子的足智多謀，能言善辯，是我們通過具體事例發(fā)現(xiàn)的。晏子使楚（侮辱）──（反擊）──結(jié)果 鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好陪著笑沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是老師：還有呢？ 學(xué)生：聰明。老師：三次交鋒，都是以晏子取勝楚王失敗而告終，楚王對晏子越來越尊重和佩服，正像文中最后一句話： 生齊讀：從這以后??老師：楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的？ 學(xué)生：足智多謀，能言善辯。學(xué)生：在齊國能安居樂業(yè)，到楚國變盜賊，是楚國環(huán)境不好。學(xué)生：就是安全居住快樂工作。生讀句子。老師：是啊，楚王用笑來掩飾自己的尷尬，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。老師：這里的笑看出什么？ 學(xué)生：楚王很無奈。師讀旁白老師：至于為什么派我來，晏子是這樣回答的：（找生讀）你也學(xué)晏子用推理的方法看看能得出什么結(jié)論？學(xué)生：楚國是下等國。好，現(xiàn)在男同學(xué)就是楚王，女同學(xué)是晏子。i)成陰，揮汗成雨，摩肩接踵(zh ǒ ng)而在，何為無人。大王怎么說齊國沒有人呢？）學(xué)生：讀句子。（板書：只好）老師：晏子第二次回?fù)舫醯脑捳l來讀讀？（出示： 齊國首都臨淄住滿了人。（出示，師引讀：）學(xué)生：讀句子。看似簡單的“看了看”，讓我們看到了小個子晏子的大智慧。學(xué)生：我選擇“心平氣和地”，我覺得楚王這樣侮辱他，他越是心平氣和，越顯得他聰明，有智慧。老師：對，晏子是齊國派往楚國的使臣，就是現(xiàn)在的外交官，他代表的是齊國的形象，這樣委婉地說，既不有失禮節(jié)，又達(dá)到了反擊楚王的目的。請問同學(xué)們?yōu)槭裁搓套硬恢苯诱f楚國是狗國？學(xué)生：他如果直接說就顯得很不禮貌。老師：板書“是狗國”。老師：晏子的話言外之意是??出示：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞，所以，楚國是。老師：第一次反擊誰來讀讀。他的用意何在？學(xué)生：楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。（板書： 沒人才）學(xué)生：楚王笑嘻嘻地對晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ”老師：這是一種怎樣的笑？學(xué)生：譏笑，嘲笑。老師：楚王說的“人”指什么樣的人？學(xué)生：長相好，有才能的人。老師：對，抓人物的動作和神態(tài)來體會人物心里是一種好方法，誰再來讀這個句子？學(xué)生：（讀句子，重讀了“瞅”“冷笑”）老師：楚王這句話的意思是??學(xué)生：楚王看晏子身材矮小，嘲笑他。老師：你是怎樣理解的？學(xué)生：晏子代表齊國出使楚國，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。老師：怎樣侮辱的？ 用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說說你是如何理解的。主要寫了什么？學(xué)生：面對楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。老師：故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請同學(xué)們畫出相關(guān)句子。楚王不敢不尊重晏子了。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知老師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請打開課本 38 頁，快速瀏覽課文，用簡煉的語言說說文中主要講了一個什么故事？學(xué)生：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。老師：“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，說說中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。楚：楚國老師：關(guān)于晏子，簡單介紹一下。這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國大家齊讀課題。師：語言就是這么奇妙，機(jī)智巧妙的語言，會幫助我們擺脫困境，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《晏子使楚》，共同來感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。學(xué)生：他沒有直接指出美國是侵略者，而是向美國記者宣布美國的罪狀，讓美國記者頓時啞口無言，他很聰明。第一篇：晏子使楚案由故事導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面老師來給大家講一個。（《周恩來妙答美國記者》老師：故事中的周恩來總理給你留下了怎樣的印象？學(xué)生：機(jī)智聰明。老師：什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是一個典型的事例。（板書課題）看老師板書課題，齊讀課題。二、理解課題，導(dǎo)入課文老師：使：出使。（出示課件）生讀：晏子，原名叫晏嬰，春秋時齊國大夫，夷維（山東高密）人。學(xué)生：孔子、老子、孟子??老師：知道得真不少，他們都是我國歷史上的杰出人物，晏嬰被稱為“晏子”，也肯定有其過人之處，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)簟＠蠋煟核挥昧巳湓捑湍馨颜n文主要內(nèi)容說出來，顯示了很強(qiáng)概括能力。老師：誰來讀讀？學(xué)生：（讀句子）老師：那么文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。四、細(xì)讀課文，潛心體悟老師：楚王幾次侮辱晏子？學(xué)生：三次。學(xué)生： 楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。（板書：鉆狗洞）老師：第二次呢？學(xué)生：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國沒有人了嗎？ ”老師：楚王是一 幅怎樣的神情？學(xué)生：瞧不起、輕視老師：你是怎么知道的？學(xué)生：說這句話之前有提示，瞅、冷笑。學(xué)生：楚王嘲笑晏子，就是在侮辱齊國。老師： 楚王輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才。老師：對，笑里藏刀，更加險惡。（板書： 沒出息）老師：面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們用波浪線畫出晏子反擊楚王的話。生讀句子。學(xué)生：是狗國。老師：這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出如果讓他鉆洞，楚國就是狗國，楚王就成了狗王了。學(xué)生：他是出使楚國的使臣，必須尊重楚國。真是——機(jī)敏聰明、能言善辯、足智多謀老師：想想：晏子會怎樣對接待的人說這番話的？出示： 晏子看了看，地對接待的人說：(怒氣沖沖地、心平氣和地、冷靜地 ??）選擇合適的提示語讀一讀，并說說你為什么這樣選擇？學(xué)生：選擇“冷靜地”，因為他有把握反擊楚王，因此很冷靜。老師：同學(xué)們，你知道嗎？沉著是睿智的保證，勇敢是贏得尊重的前提。我們一起來讀讀晏子的話，欣賞他精彩而充滿智慧的語言。老師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？學(xué)生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。老師：這是古文中晏子的話（出示： 齊之臨淄三百閭(l ǚ)，張袂(m232。）（師讀）老師：這句話用了三個成語形容了首都臨淄人多，是哪三個 ?學(xué)生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵老師：對照課文中的句子（師生接讀）“張袂成陰”意思是——，“揮汗成雨”意思是——，“摩肩接踵”意思是——快把這三個成語寫在對應(yīng)的句子旁。該怎么讀？學(xué)生：楚王的話充滿輕蔑之意，晏子十分嚴(yán)肅。老師：結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生：楚王只好賠著笑。學(xué)生：楚王只好認(rèn)輸。老師：第三次晏子又是怎么反駁楚王的，誰來讀讀。老師：“安居樂業(yè)”什么意思？學(xué)生：就是很安全、很快樂。老師：晏子的意思是說??學(xué)生：齊國的好人到楚國能變成盜賊，是你們楚國不好，你管理得不好。老師：晏子用柑橘來比喻人，用了打比方的方法再一次巧妙地取笑了楚王，都是你治國無方，社會風(fēng)氣不好，齊國的好人到了這里都會變成強(qiáng)盜，結(jié)果楚王只好賠不是，真是魔高一尺，道高一丈。學(xué)生：機(jī)智勇敢。老師：楚王表面看是在侮辱晏子，實際是對齊國的侮辱，晏子表面看是為自己贏得尊重，其實是為國家贏得了尊嚴(yán)，這讓我們看到他不但能言善辯，機(jī)智勇敢，而且讓我們感受到了他的愛國精神，愛國情懷。請同學(xué)們通過具體的事例來反映你身邊的人的聰明機(jī)智或道德品質(zhì)。師：語言真是一門藝術(shù)，晏子憑借自己的智慧和口才，最終不辱使命，完成了出使的任務(wù)。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。四、課時安排：2課時五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。）（2）讀一讀難讀的句子。（）小組里合