美國多元文化教育的發(fā)展與啟示-展示頁
2025-07-06 06:14本頁面
【正文】 的課程?！ 。∕ultiethnic Studies Courses）階段。不同的民族群體均以自己的文化歷史為中心，強調(diào)本民族的學生學習自己民族的歷史和文化，而對其他民族的歷史和文化則缺乏關(guān)心和了解。此階段有關(guān)少數(shù)民族的課程僅僅是單一民族內(nèi)部的事，如有關(guān)黑人問題的課程僅僅為黑人學生開設(shè)，有關(guān)亞裔美國人問題的課程也僅僅為亞裔美國人開設(shè)。 各少數(shù)民族群體從自身民族的內(nèi)部利益出發(fā)，要求學校及教育機構(gòu)進行改革，以充分滿足他們的要求。20世紀60年代初期，在美國黑人民權(quán)運動的驅(qū)使下，美國黑人要求在自己的社區(qū)內(nèi)增設(shè)學校，由黑人教師編寫教材，向兒童講授有關(guān)黑人的歷史、文學、藝術(shù)及黑人對美國和世界發(fā)展所作出的巨大貢獻，增強黑人兒童對自身文化的理解和自豪感，樹立民族的自尊心，發(fā)揚民族文化的光榮傳統(tǒng)。根據(jù)美國多元文化教育代表人物班克斯（James A. Banks）的總結(jié)，至今美國的多元文化教育發(fā)展主要經(jīng)歷了以下五個階段： ?。∕onoethnic Courses）階段?！ 《⒚绹嘣幕逃陌l(fā)展階段 美國是多元文化教育的發(fā)起和倡導國。20世紀60年代，以美國黑人民權(quán)運動為契機，美國各少數(shù)民族集團提出了充實和加強對本民族歷史和文化等課程內(nèi)容學習的要求?！ ∵@種同化現(xiàn)象在以北歐移民為移民主流的時代尚未成為嚴重的社會問題。其基本策略是打破移民集團及其居住范圍的界限，把他們作為美國的一個成員加以同化融合，對他們的后代盡可能地灌輸所謂的美國白人的主流文化和思維方式。他認為多元文化教育的根本目標是：“使屬于不同文化、人種、宗教、社會階層的集團，學會保持和平與協(xié)調(diào)互相之間的關(guān)系從而達到共生。. . . . .美國多元文化教育的發(fā)展及啟示滕星201337 14:06:06 來源：《中國民族教育》(京)2007年5期 一、美國多元文化教育的背景 所謂多元文化教育（multicultural education），一般是指在多民族國家當中，為保障持有多種民族文化背景者特別是少數(shù)民族和移民的子女，能夠享有平等的教育機會并使他們獨有的民族文化及其特點受到應(yīng)有的尊重而實施的教育。其代表論者為美國的班克斯（James A?Banks）?！薄 ∶绹缙趯ν鈦硪泼窈蛧鴥?nèi)少數(shù)民族集團采取的教育政策，完全是從同化的角度出發(fā)的。在這種美國化的教育政策的影響下，很多移民以典型的美國人的生活方式作為自己的目標，竭力盡快地掌握英語和美國文化。但是隨著南歐、東歐及非歐洲移民的增多，來自非北歐的少數(shù)民族，因膚色、語言、宗教習慣、生活方式等人種和文化上的不同，常常不被看作標準的美國人，從而使他們對
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