將工作與學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)合起來-展示頁
2025-07-06 02:34本頁面
【正文】 這里也要“制度”。讓教師們讀起書來，之所以稱之為“工程”，是因?yàn)檫@的確不是一件容易的事情，僅靠號(hào)召或“行政方法”絕難奏效。圍繞這一理念，同時(shí)向教師們提出了“做真正的教育者，辦真正的教育”的素質(zhì)要求?！皢?dòng)一項(xiàng)讀書工程”，是我們城內(nèi)初中“校本研修”的“奠基工程”，而且是我們的一項(xiàng)長期工程。他說，不接觸古今中外教育經(jīng)典名著，不到人類歷史上教育文化淵源中汲取智慧和營養(yǎng)，不可能產(chǎn)生什么教育思想。但是，只憑個(gè)人冥思苦想，也不會(huì)形成先進(jìn)、成熟的教育思想。教育思想絕不會(huì)憑空而來。缺乏教育思想，無論形式上多么熱鬧，多么花樣翻新，校本研修也不會(huì)有真正的動(dòng)力，退一步講，即使大家有持久的熱情，也難以辦出真正的教育。教師如果不能從根本上認(rèn)識(shí)到教育是一門科學(xué)，而且是人類社會(huì)中最復(fù)雜、最難把握的一門科學(xué)，而只把它看作是方法、技能、技術(shù)問題，就不會(huì)產(chǎn)生“校本研修”的內(nèi)在需求，在行為上就只能是膚淺的，而且是被動(dòng)的。日本教育家小原國芳強(qiáng)調(diào)，教育的基礎(chǔ)是“哲學(xué)”，這是很深刻的。如果只著眼于教師課堂教學(xué)的方法、技能、技術(shù)的改善、提高，那么，教師學(xué)習(xí)、研究就會(huì)浮于表面層次，就很難深入下去，因而他們的積極性也很難持久。遵循“校本研修”的一般規(guī)律，把教師的教育教學(xué)工作和他們自身的學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展結(jié)合起來，提升教師的職業(yè)生命質(zhì)量的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們“校本研修”的宗旨。把工作與學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)合起來 ——我們的校本研修“校本”概念的提出，賦予了基礎(chǔ)教育各學(xué)段學(xué)校以新的內(nèi)涵：它不再僅僅是組織教師進(jìn)行教育工作的機(jī)構(gòu)，而且同時(shí)也是教師學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展的“基地”。這使我們“把學(xué)校辦成最優(yōu)質(zhì)的教師進(jìn)修學(xué)院”的辦學(xué)理念有了政策的依據(jù)。一、夯實(shí)校本研修的基礎(chǔ)我們認(rèn)為，教師的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展，不是什么技能技術(shù)問題。因?yàn)椤敖逃睆母旧现v，是科學(xué)、思想和理念。我國的中小學(xué)教師，之所以普遍地缺乏學(xué)習(xí)、研究的熱情，課程改革之所以困難重重，從根本上講，是因?yàn)榻?0年來，我們把教育和教學(xué)搞成了純方法、技能、技術(shù)工作了?！靶１狙行蕖钡幕A(chǔ)是什么？是“教育思想”。所以，搞“校本研修”也不要急功近利，而要在教師的教育思想的誕生和形成這個(gè)“基礎(chǔ)”上下功夫。近來，人們開始意識(shí)到“反思”、“批判性思維”的重要性。在這個(gè)問題上，還是朱永新教授說得干脆到位。因而他主張?jiān)谥袊鴳?yīng)當(dāng)“啟動(dòng)一項(xiàng)教師讀書工程”。我們提出了“讀古今書，育中華人”的辦學(xué)理念。而且對(duì)語文、思想品德、史地等人文學(xué)科的教師提出了“走進(jìn)國學(xué)，做文化人”的要求。這項(xiàng)工程，最需要校長的智慧，同時(shí)也最需要校長的“韌性”。我們是把教師的買書、讀書、寫筆記和訂報(bào)刊都列入業(yè)務(wù)考核內(nèi)容的。但“文化建設(shè)”——讀書是文化建設(shè)的核心——不能只靠制度，而很重要的是靠“氛圍”的營造，靠“榜樣”的影響。而善于扶持“典型”，利用“典型”，也很需要校長的工作“藝術(shù)”。一個(gè)是趙紅星，讀書逾
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