將工作與學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)合起來(lái)-文庫(kù)吧資料
2025-07-03 02:34本頁(yè)面
【正文】 項(xiàng)項(xiàng)“到位”，就能收到不平凡的效果。只要遵循它，就一定可以收到實(shí)際效果。 既然是一“般”的。這一般規(guī)律不同的人可以有不同的概括。四、遵循“校本研修”的一般規(guī)律“校本研修”具有大家公認(rèn)的一般形式：“個(gè)人反思，同伴互助，專業(yè)（家）引領(lǐng)”。學(xué)校工作，是人的“精神”不斷“文化”的過(guò)程。……這些工作，重在過(guò)程，宗旨是學(xué)校高雅精神文化建設(shè)。但我們卻把這項(xiàng)工作納入學(xué)校文化建設(shè)總體工程，把它作為“校本研修”的組成部分對(duì)待。在這一點(diǎn)上，我們持與“專業(yè)成長(zhǎng)”同等重視的態(tài)度，而且我們把其作為“校本研修”的重要組成部分。為了提高教師們對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)，我們先后兩次請(qǐng)有關(guān)專家到校做有關(guān)教師修養(yǎng)的專題講座。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們制定了《輝縣市城內(nèi)初中教師須知——我們共同的修養(yǎng)準(zhǔn)則》。另如，我們認(rèn)為，教師成為一個(gè)優(yōu)秀教育者的過(guò)程，實(shí)際上是每個(gè)人的精神不斷“文化”——文而化之——的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)道理，我們?cè)诟髂昙?jí)設(shè)立了“班主任研討組”，由一名教育思想、理論修養(yǎng)造詣?shì)^深的班主任做組長(zhǎng)，每周組織大家進(jìn)行一次專題研討活動(dòng)。正是基于這一認(rèn)識(shí)，我們才對(duì)教師提出了“做真正的教育者”的要求。比如，教師們要取得教學(xué)“專業(yè)”上的成績(jī)，不僅需要具有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，而且更需要學(xué)生良好的修養(yǎng)。否則，其專業(yè)發(fā)展或者因缺乏動(dòng)力而不能持久，或者因陷入功利主義而達(dá)不到高度。三、確立教師全面發(fā)展理念“校本研修”著眼于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，我們做了一些深刻的探索，有力地促進(jìn)了“校本研修”工作?！庇山處燁I(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是課程改革對(duì)重構(gòu)學(xué)校文化的必然要求，其最深刻的意義是“以人為本”思想的確立。只要教育教學(xué)工作是由“專業(yè)權(quán)威”們來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的，而“專業(yè)權(quán)威”中的絕大多數(shù)又都是教師，教師與“領(lǐng)導(dǎo)”就成了事業(yè)、情感、利益等方面的共同體，他們的工作、研究的積極性就很容易產(chǎn)生而持久。他們平時(shí)，都不干涉年級(jí)以及各學(xué)科的教育教學(xué)工作。比如，年級(jí)主任、電教組長(zhǎng)、教學(xué)反思組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等等，統(tǒng)統(tǒng)由教師中的“專業(yè)權(quán)威”擔(dān)任，他們都獨(dú)立自主地開(kāi)展工作，都獨(dú)立地對(duì)所領(lǐng)導(dǎo)的工作的質(zhì)量負(fù)責(zé)?！眹@這一理念，我們同時(shí)提出了“淡化行政意識(shí)，突出專業(yè)權(quán)威，由教師領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)”等觀念。而且后者恰恰是前者的前提條件。二、構(gòu)建“教師發(fā)展為本”的內(nèi)部機(jī)制“校本研修”是相伴于“課程改革”而生的。“真正的學(xué)習(xí)起于讀書(shū)”，這是我們的主要經(jīng)驗(yàn)。只要學(xué)校興起了“讀書(shū)”之風(fēng)，校本研修就必然變成了教師們的“自動(dòng)”行為。“上有所好，下必甚焉。”制度也好，“典型”也好，都不能代替校長(zhǎng)的作用。彼得其中，有一個(gè)孩子，一學(xué)期讀書(shū)70多本。再一個(gè)“典型”是原渭。他本是學(xué)生工作的“專職干部”，但一承擔(dān)思想品德課的教學(xué)工作，就使具有多年思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相形見(jiàn)絀。我們城內(nèi)初中，有兩個(gè)讀書(shū)“典型”。“營(yíng)造氛圍”，是校長(zhǎng)的重點(diǎn)工作，校長(zhǎng)要“念念不忘”。這一“制度”意在引導(dǎo)，故只獎(jiǎng)勵(lì)而不處罰。
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