將工作與學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)合起來(參考版)
2025-06-30 02:34本頁面
【正文】 這些問題，也就成了我們今后“研修”的內(nèi)容、目標(biāo)和動(dòng)力。我們只是做了些很一般的工作；但因?yàn)槲覀兪窃谡J(rèn)真地做，所以我們的“校本研修”很實(shí)在，也很有效。在報(bào)告會(huì)上，教師們對(duì)教育科學(xué)的苦苦追求，深刻的思考，以及他們的獨(dú)特的見解，開闊的視野，豐富的學(xué)問，卓越的寫作演講天才……發(fā)揮得淋漓盡致。⒊ 舉辦“教師讀書報(bào)告會(huì)”。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)教師都要發(fā)表自己對(duì)所從事學(xué)科課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；而每個(gè)人又都會(huì)吸收別人的思想營養(yǎng)。⒉ 組織學(xué)科“論壇”。“學(xué)習(xí)型組織”要有“核心團(tuán)體”。⒈ 組織少數(shù)思想活躍、有理想、有追求的青年教師，不斷座談?dòng)嘘P(guān)教育思想、理論的話題。這項(xiàng)工作，要由校長親做。同時(shí)，這個(gè)過程是永無止境的。先給一個(gè)年級(jí)主任和幾個(gè)學(xué)科組長每人發(fā)一本專著，先由他們重點(diǎn)研究，然后運(yùn)用相關(guān)理論指導(dǎo)教師的“研修”和“教學(xué)”工作。我們把中央教科所劉芳教授主持的“十一但卻把重點(diǎn)放在其他一些工作上。不少學(xué)校在“校本研修”中搞“課題”引領(lǐng)，其意即在“研修”的深化。但要保持教師們“研修”的熱情，并最終使“研修”成為正常的教育生活，還要注意另一條規(guī)律：使“研修”不斷深化。只要有效，教師們就一定具有熱情，這是“校本研修”最基本規(guī)律。今天的“主評(píng)人”，就是明天第一節(jié)課的作課人……這樣的“研修”，雖然教師們半天時(shí)間要連續(xù)工作三課時(shí)，但因?yàn)樾Ч浅：?，每個(gè)人的進(jìn)步連自己都能感受得到，所以大家熱情很高。其中一位教師做“主評(píng)人”，其他教師都做補(bǔ)充發(fā)言。經(jīng)與教師們反復(fù)相商，我校的教研教學(xué)顧問郭日銳先生設(shè)計(jì)出了一個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)組研討方案：每天上午第一節(jié)，一位數(shù)學(xué)教師根據(jù)集體備課和意見寫出自己的教案，給大家上公開課?！?006年內(nèi)，我校各年級(jí)的各個(gè)備課組，在“研修”方面都在不斷地創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新形式。學(xué)校工作，必須力避死板、僵化。我們現(xiàn)在感到最欣慰的就是這一點(diǎn)。除了“集體活動(dòng)”外，更重要的是教師們能把辦公室變成真正的“教研場(chǎng)所”。其次，絕不搞形式主義。而如果我們的“研修”目的不在于教師本身，而在于“教學(xué)成績”，那么教師從事研修的興味則會(huì)減弱，終至于索然。這樣的“研修”就是蘇霍姆林斯基所說的，是一條“幸福的道路”。首先是“目的”誠實(shí)：完全為了教師的成長、發(fā)展。在此，我們有兩個(gè)很重要的觀點(diǎn)。這些工作都極其“一般”。我們聘請(qǐng)已退休的前教研室主任趙愛琴、副主任郭日銳、教研員李永昌做我校教研教學(xué)顧問，基本上每周都到學(xué)校指導(dǎo)教師們進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)；⑷校級(jí)的。主要是借助于光碟及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，或看課例，或聽講座；⑵新鄉(xiāng)市級(jí)的?！皩＜摇狈炙膶哟?。一般情況下，每組每周到備課室集體備課一次。學(xué)校專門設(shè)有“備課室”。但也不完全拒絕寫別的體裁。教師的“反思”每周一篇。這些教師，除一個(gè)年齡近50歲外，其余都在35歲以下。但因?yàn)橐敖涣鳌保簿椭坏脧暮?jiǎn)一說。而在“一般規(guī)律”上也不外乎為了教師（的教育教學(xué)），基于問題，務(wù)求實(shí)效。不過，我們相信，學(xué)校的許多工作，看似很普通很平凡，但是如果能反復(fù)實(shí)踐而
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